《表2 初中化学“化学微粒观”的想象思维教学策略》

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《基于初中化学想象思维的教学策略》

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想象思维的形成还有利于帮助学生在建构化学理论时，由静态认识方式向动态认识方式转变。例如：学生在认识物质组成和结构时，大多是持有静态的观点，认为单质、化合物就是原子和原子的简单结合，是处于静止状态的。如氯化钠就是氯离子旁边放置一个钠离子，而且有些学生受氯化钠化学式的影响，形成一种定势思维，认为钠离子一定在氯离子的左边，缺少离子是运动的观念。通过想象使学生懂得氯离子和钠离子之间不仅存在着相互作用，而且在一定的平衡位置上振动。