《表1:不同地区教师专业发展能动性的差异比较》

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《如何提升乡村教师的专业发展能动性》

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注:*为P<0.05，**为P<0.01，***为P<0.001

进一步分析发现，在个人能动性维度，乡镇教师的专业自觉性、专业能力、专业兴趣、专业目标和专业反思水平均落后于城市教师，同时整体水平也低于农村教师，但差异不够显著。在环境能动性维度，乡镇教师得分显著低于城市教师和农村教师，其利用专家、学生、家长、同事和领导等外部资源发展个人专业水平的能力均明显落后于城市和农村教师。研究结果说明，相较于城市教师和农村教师，乡镇教师个人内在的和利用外部环境资源进行专业发展的意识和行为都比较低，也就是说，在教育教学过程中，他们为达成教育教学目标，主动利用自我和外界资源开展教育教学反思和改进的意识明显落后于城市教师和农村教师。