《表1 未修读与修读服务学习课程学生的积极心理资本差异状况》

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《基于积极心理学的服务学习课程实践研究》

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注：**为p<0.01，*为p<0.05

综上，服务学习课程内容结合积极心理学元素，服务实践激发学生潜在积极心理品质，尤其在韧性和乐观方面最为显著，自我效能感和希望层面次之，学生内在心理潜能得到有效开发对提升服务学习成效与学生能力具有显著作用，这与前人研究发现参与服务学习对大学生核心技能具有显著积极影响的结果相一致。[6]服务学习课程改革中注入积极心理学力量势在必行。基于积极心理学理念开展服务学习课程，充分发挥服务学习在促进学生全面发展、推进高校教学改革等方面的优势，在高校推行将积极心理学元素融入服务学习课程模式是促进人才培养的明智之举，是构建实践育人机制的创新模式，未来的教育改革和研究中将积极心理学融合渗透入更多的学科也是新趋势。