《数学课程发展》求取 ⇩

目录1

前言1

第一章　课程发展：绪论1

1．推动课程发展的种种压力2

2．课程发展的障碍5

3．课程发展的类型8

4．需要使用的策略10

5．课程发展涉及的对象11

6．课程发展的各个阶段13

第二章　历史背景15

1．教育体制和进步思想的发展16

2．教育与国家18

3．职业特性的发展20

4．课程理论和改革的起源24

第三章　课程发展的个案研究29

1．三种设计29

2．三种设计的对比37

第四章　课程发展的实施和驾驭42

1．促使课程发展取得成效的各种势力42

2．教师在课程改革中的作用54

3．课程发展的驾驭58

4．课程发展的实践与驾驭的决定因素70

第五章　课程理论与课程研究71

1．早期课程理论的遗产71

2．模式和理论74

3．课程发展的各种方案79

4．革新的策略111

第六章　课程设计的回顾116

1．美国的改革时期116

2．英国的改革时期149

第七章　课程发展的评价160

1．评价的过程160

2．关于评价的比喻163

3．对以新数方案为基础的设计的评价165

4．对以行为学派方案为基础的设计的评价174

　5．对以结构学派方案为基础的设计的评价182

6．对以形成法为基础的设计的评价188

7．对以综合教学法为基础的设计的评价201

8．结论211

第八章　今后要吸取的教训212

1．关于课程发展的评价213

2．迫切需要进行的课程研究221

3．教师与课程发展230