《现代数学课程论》

第一篇现代数学课程概论1

绪论 数学课程论的研究对象、目的、意义和方法3

1 数学课程论的研究对象3

2 数学课程论的研究目的5

3 研究数学课程论的意义7

4 数学课程论的研究方法8

第一章 数学课程的演变12

1 我国数学课程的演变12

2 外国数学课程的演变24

3 从演变中得到的启示36

第二章 课程理论的主要流派40

1 课程理论的主要流派40

2 数学课程的处理方法49

第三章 促进数学课程发展的诸因素75

1 社会、政治方面的动力75

2 数学本身的动力80

3 教育方面的动力83

第二篇现代数学课程编制的基本理论89

第四章 数学课程的类型和编制原则91

1 数学课程的概念91

2 数学课程的类型94

3 现代学校教育与数学课程99

4 数学课程编制的原则101

第五章 现代数学课程设计理论110

1 现代数学课程目标的确定110

2 现代数学课程内容的选择125

3 现代数学课程结构体系127

4 现代数学课程设计中应正确处理的几个关系130

第六章 现代数学课程的评价理论141

1 课程评价的一般理论141

2 现代数学课程评价158

3 现代数学课程发展评价177

4 现代数学课程目标评价184

第三篇现代数学课程发展193

第七章 数学课程的开发195

1 数学课程的设计195

2 数学课程的实验研究211

3 数学课程的审定223

4 数学课程的实施234

1 美国的数学课程及其理论254

第八章 各国的数学课程及其理论254

2 英国的数学课程及其理论274

3 法国的数学课程及其理论294

4 日本的数学课程及其理论304

5 前苏联和俄罗斯的数学课程及其理论315

6 荷兰的数学课程及其理论332

第九章 现代数学课程的新探索347

1 面向新世纪的数学课程347

2 现代数学课程的新探索367

附录现代数学课程理论应用的专题研究372

一、中学几何课程372

二、中学微积分课程探索380

三、中学数学语言389

参考文献397