《姿优学生课程发展》求取 ⇩

第一篇导论毛连塭1

第1章内容的修正毛连塭、林宝山11

壹、抽象性11

贰、复杂性14

叁、多样化16

肆、组织性与经济性18

伍、名人与方法的研究19

摘要20

第2章过程的修正林宝山21

壹、高层次的思考21

贰、开放性思考23

叁、发现的重要性26

肆、推论的证据30

伍、选择的自由31

陆、团体的活动与模拟35

柒、速度与变化38

摘要39

第3章成果的修正林宝山41

壹、实际的问题42

贰、针对实际听众49

叁、成果的适当评量57

肆、转换与摘要61

摘要66

第4章学习环境的修正张新仁67

壹、学生中心抑或教师中心68

贰、独立或依赖75

叁、开放或闭锁78

肆、接纳或批判80

伍、复杂或简单85

陆、高流动性抑或低流动性86

摘要87

第二篇教学模式与课程发展张新仁89

第5章选择教学模式应考虑之因素张新仁109

壹、教育背景109

贰、社区117

摘要128

第6章课程发展的步骤张新仁129

壹、课程设计人员129

贰、界定课程的对象131

叁、进行需求评估132

肆、发展学校或社区的教育哲学138

伍、发展一般性的课程目标140

陆、选择适当的教学模式144

柒、发展特殊的教学目标与策略144

捌、发展评鉴程序156

玖、资优课程方案获得认可164

摘要166

第7章资优学生的课程调适毛连塭167

壹、文化或经济不利性资优儿童167

贰、残障资优儿童169

叁、低成就的资优儿童173

肆、高实作低语文能力178

伍、高创造力低智商180

陆、特高智商儿童180

摘要181

第三篇教育方案实例介绍洪俪瑜187

第8章发展资优学生的个别化教育方案郭静姿189

壹、鉴定资优学生191

贰、个别化教育计划委员会194

叁、发展个别化教育计划196

肆、课程设计207

伍、评鉴208

陆、个案举例208

摘要220

第9章资优教育的充实课程萧龙生221

壹、充实课程的内容、原则和策略221

贰、充实策略举隅223

摘要232

第10章世界文化：部分自足式中学课程方案洪俪瑜233

壹、方案简介233

贰、课程分析251

摘要255

第11章早期资优教育方案卢台华257

壹、方案简介258

贰、课程分析274

摘要278

第12章小学资源教室方案王珮玲279

壹、方案简介279

贰、课程分析299

摘要301

第13章高中资优研讨会模式方案介绍卢台华303

壹、方案简介303

贰、特殊生涯试探方案320

叁、课程分析326

摘要327

第14章整合式资优教育方案毛连塭、王珮玲、张世彗、陈龙安329

壹、基本内涵329

贰、提供可反应的学习环境332

叁、身体和感觉功能的整合340

肆、分担学习责任357

伍、整合思考：大脑两半球认知历程的运作379

陆、运用直觉：最高层次的统合能力387

柒、整合课程405

参考书目431