《学生最优发展教育模式探索》

浙江省镇海中学简介1

序：推进素质教育的好模式柳斌4

前言7

总论篇10

第一章学生最忧发展教学模式的研究与实践10

一、研究背景10

二、实践过程12

三、教学成果23

附：镇海中学教学常规30

管理篇36

第二章教学最优化的思考与探索36

一、中学教育的培养目标和途径36

二、整体优化的教学模式38

三、适应新世纪的教师队伍和教学管理40

第三章管理最优化的策略与构建43

一、坚持正确的办学思想，不断推进素质教育44

二、强化教师队伍管理，提高师资整体素质45

三、不断完善教育设施，营造一流育人环境49

四、加大教育改革力度，确保学校持续发展51

第四章教育教学研究会与教学最优化54

一、引言54

二、研究会是开展学校教育教学科研的主力军55

三、研究会在培养学科带头人方面取得的突出成绩57

四、充分发挥研究会中“名师”的作用59

五、吸收外界信息和经验，推动教学发展60

德育篇63

第五章德育最优化的对策与实践探索63

一、挑战和对策63

二、实践和探索64

三、具体成果69

附：历史的思索，从这里起飞——电视片脚本71

“六爱”在我心中，集体呼唤我们——班级寒假生活汇报82

第六章德育工作的构想与实施86

一、问题的提出86

二、德育“123456”系统工程构想88

三、德育工程的实施96

四、有待研究的问题102

学科篇104

第七章着眼于提高写作能力的语文教学104

一、课题的提出104

二、课题的实施108

三、主要成果115

四、小结119

附：怎样说明标志图案（语文教案）119

第八章培养学生良好学习心态的数学教学123

一、引言123

二、方法124

三、成果137

四、小结139

附：教案一140

教案二146

三位后进生的导学过程（个案）150

第九章分层次推进的外语教学153

一、引言153

二、实验的原因及目的153

三、分层次推进的教学方法154

四、开设第二课堂以满足A、B层次学生的需求157

五、对C层次学生的“促变”160

六、分层次教学的成效163

七、小结167

附：教案168

A层次学生个案172

C层次学生个案174

第十章强化实验教学的物理教学177

一、引言177

二、改革措施178

三、成果183

四、小结186

附：学生分组实验教案——测定匀变速直线运动的加速度187

演示实验教案——第六章 电磁振荡和电磁波 第一节 电磁振荡191

第十一章以培养能力为核心的化学教学197

一、引言197

二、实施过程197

三、改革成果204

四、小结208

附：教案的编写意图208

教案1：卤素元素单元复习（简案）208

教案2：电解质溶液（兴趣小组教案简案）210

典型案例（1）212

典型案例（2）212

第十二章增强体质发展特长的体育教学214

一、引言214

二、具体做法215

三、成果219

四、小结223

附：体育课教案224

第十三章开发审美潜能的艺术教育教学228

一、引言228

二、方法229

三、成果233

四、小结241

附：高中音乐欣赏课教案241

20世纪外国绘画（高二·下）246

一次“周末文化”活动纪要251

音乐优秀生个案255

第十四章普及与提高相结合的计算机教学257

一、问题的提出257

二、方法258

三、成果262

四、小结266

写在后面张定璋267