《未来学校模式的探索》求取 ⇩

第一章 引论1

一、学校模式探索实验的意义2

二、实验程序的设计7

三、学校模式探索实验过程中形成的几个主要观点8

四、研究实验的现状15

第一部分 教育模式18

第二章 培养目标模式22

一、目标系统的分解22

二、建构一个学校的培养目标模式23

三、培养目标模式要素的分解30

第三章 课程模式56

一、广义的课程观56

二、课程模式形成的过程61

三、课程模式的结构分析63

第四章 教学模式73

一、教学模式的现实性73

二、教学模式建构的几条原则74

三、教材系统的建构79

四、教学策略83

五、教学案例研究85

第五章 班级模式109

一、班级管理功能的充分发挥109

二、班级教育资源的深层开发114

三、班级模式改革实验的全面开拓117

四、作为“孵化器”的班级——班级综合教育功能的发展119

五、班级模式的案例研究121

第六章 校园文化建设146

一、对校园文化功能的认识146

二、两级文化和两种文化147

三、校园文化建设实践149

第七章 教育社会化的研究与实验156

一、教育社会化和社会教育化157

二、学校教育社会化的实施159

第二部分 办学条件模式166

第八章 活系统的双重结构——教师队伍建设模式169

一、以个体的素质为内涵的模式建构169

二、群体结构的优化182

三、十年树木、百年树人186

第九章 硬系统工程190

一、硬系统建设过程中的问题和矛盾190

二、建设有特色的硬系统193

第十章 探索一个新的管理模式——“两全三化”模式203

一、管理模式的选择203

二、管理体制改革205

三、目标管理体系建设208

四、常规管理建设215

五、管理教育和管理研究220

第十一章 全员评价体系222

一、作为目标导向激励机制的评价225

二、以科学测量为基础的评价活动230

三、多样化的评价形式240

四、评价的组织与实施244

第三部分 教育科研模式264

第十二章 学校模式的主导要素——教育科研266

一、教育科研地位的确立和科研模式的建构266

二、发展研究283

三、策略研究289

四、人的研究293

后记296