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目录前言1

第一篇　教育模式的逻辑结构7

第一章　教育模式原理7

1．为什么要研究教育模式　2．怎样研究教育模式3．教育模式三原理第二章　认识过程论与教育模式12

1．一般认识论的过程论　2．发生认识论的过程论3．发展认识论的过程论第三章　发生认识论与基础教育模式16

1．感知模式 2．游戏模式 3．具体模式 4．形式模式第四章　发展认识论与创造教育模式20

1．直觉模式 2．结构模式 3．综合模式 4．体系模式第五章 科学课程论与学科教育模式24

1．思维科学与认知模式 2．自然科学与行为模式3．人文科学与个性模式 4．社会科学与群体模式5．综合科学与交叉模式第六章　教学论与教育模式32

1．教学论的5种模式 2．5种模式的逐步演化3．教育模式的组合第七章　价值论与教育模式36

1．价值观决定教育模式 2．价值论与课程论的一致性第八章 方法论与教育模式38

1．科学方法与教育模式 2．教育方法与教育模式3．生产方式与教育模式第九章 乐学模式新探47

第一章 古代教育模式55

1．乐学模式的关键词　2．孔子与乐学模式　3．成功是乐教乐学之本 4．审美是乐教乐学之法 5．创造是乐教乐学之源第二篇　教育模式的历史结构55

1．孔子：伦理中心，启发教学 2．柏拉图：重视数学，辩论中学 3．刘徽：问题中心，从例中学4．朱熹：读书中心，研讨教学第二章 近代教育模式59

1．夸美纽斯：适应自然，班级教学 2．赫尔巴特：教师中心，从课中学 3．杜威：学生中心，从做中学4．蔡元培：贯穿美育，综合教学5．陶行知：生活中心，互教互学第三章 现代教育模式65

1．布鲁纳：结构中心，发现中学　2．布卢姆：目标中心，评价中学　3．巴班斯基：方法中心，择优教学4．合作教育学：人道中心，合作教学5．系统教育学：系统中心，模式综合第三篇　教育模式的学科结构71

第一章 现代数学学派对应的教育模式71

1．逻辑主义及其教育模式 2．直觉主义及其教育模式 3．形式主义及教育模式 4．结构主义及其教育模式第二章 现代物理教材对应的教育模式78

1．实验模式 2．学术模式 3．文化模式 4．系统模式第三章 诗歌模式对应的教育模式88

1．史诗模式 2．《诗经》模式 3．古典模式 4．浪漫模式5．自然模式 6．现实模式 7．唯美模式 8．现代模式第四章 宗教模式对应的教育模式102

1．佛教的顿悟模式 2．基督教的礼拜模式 3．伊斯兰教的朝觐模式 4．道教的修炼模式第五章 科学进步模型对应的教育模式114

1．卡尔纳普：经验积累模型 2．波普尔：猜测证伪模型 3．库恩：范式变革模型 4．劳丹：解决问题模型 5．林定夷：可测目标模型参考文献122

附录125

后记143