《教育评鉴的模式》

第一章评鉴导论2

本章目标2

第一节 评鉴的定义3

第二节 方法10

第三节 标准11

第四节 历史17

第五节 评鉴工作的各种角色29

本章测验39

参考书目47

第二章评鉴途径的分析54

本章目标54

第一节 评鉴的变通概念55

第二节 假评鉴56

第三节 准评鉴59

第四节 真评鉴62

第五节 结论67

本章测验69

参考书目80

第三章目标导向的评鉴：Tyler的传统87

本章目标87

第一节 Tyler评鉴途径的宗旨87

第二节 Tyler评鉴途径的缺点91

第三节 Metfessel与Michael： Tyler评鉴途径的扩展93

本章测验98

参考书目106

第四章Suchman与科学的评鉴途径111

本章目标111

第一节 评鉴的概念层面111

第二节 评鉴的方法层面119

第三节 评鉴和方案行政126

本章测验130

参考书目139

第五章Cronbach的评鉴设计概述142

本章目标142

第一节 评鉴问题面面观143

第二节 Cronbach对评鉴设计项目的界定：uto149

第三节 研拟探讨问题155

第四节 设计沟通161

第五节 评鉴的展望164

本章测验167

参考书目179

第六章Stufflebeam的改进导向评鉴182

本章目标182

第一节 某些个人的历史183

第二节 CIPP模式的发展184

第三节 PDK委员会对CIPP模式的扩展188

第四节 CIPP与其他评鉴途径的比较193

第五节 CIPP是一种系统改良的策略197

第六节 CIPP模式中各种评鉴概览201

第七节 评鉴的设计211

第八节 后设评鉴及标准216

第九节 结论217

本章测验217

参考书目240

第七章Stake的当事人中心评鉴途径247

本章目标247

第一节 评鉴的整体形貌248

第二节 资料搜集的格式250

第二节 反应式的评鉴259

第四节 综合结论272

本章测验277

参考书目296

第八章Owens与Wolf：抗诘式的评鉴途径302

本章目标302

第一节 抗诘模式的意图303

第二节 抗诘模式的一种形式：Wolf的司法模式308

第三节 抗诘式评鉴的正反面意见310

本章测验313

参考书目321

第九章解释的评鉴：整体的途径325

本章目标325

第一节 传统的评鉴326

第二节 评鉴即描述——Stake的概念330

第三节 解释的评鉴——社会人类学的典范331

第四节 解释的评鉴——组织与方法334

第五节 研究报告与作决定338

第六节 解释的评鉴的问题339

本章测验342

参考书目352

第十章Scriven的消费者导向评鉴途径357

本章目标357

第一节 评鉴的定义358

第二节 其他观念的批判359

第三节 主要评鉴检核表364

第四节 后设评鉴369

第五节 评鉴意识型态369

第六节 评鉴专业化374

本章测验375

参考书目394