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外语教育学目录1

第一章 绪论1

第一节 外语教育学是一门科学1

第二节 外语教育学的理论基础6

一 辩证唯物主义和历史唯物主义6

二 基本理论7

三 相关学科15

第三节 外语教育学的研究方法26

一 观察法27

二 调查法28

三 实验法33

四 分析法36

五 文献研究法39

第二章 外语学习理论42

第四节 外语学习的本质和途径42

一 联结学说（一）43

——尝试错误说43

二 联结学说（二）44

——经典性条件反射说44

——操练性条件反射说46

三 联结学说（三）46

四 认知学说48

五 综合性的学习理论51

第五节 影响学习的因素53

一 动机53

二 记忆与遗忘55

三 个别差异60

四 兴趣与习惯65

五 健康与疲劳68

一 学习的类型71

第六节 研究学习的方法71

二 外语学习曲线72

三 外语学习方法论的三个阶段74

第三章 外语教学法学派75

第七节 拉丁语教学法75

一 腊提哈教学法76

二 夸美纽斯教学法77

第八节 认知性的教学法学派77

一 语法翻译法78

二 词汇翻译法79

三 自觉对比法79

四 认知教学法82

第九节 联结性的教学法学派83

一 自然教学法84

二 直接教学法88

三 听说教学法96

四 视听教学法100

五 功能教学法101

第十节 综合性的教学法学派105

一 自觉实践法105

二 折衷法107

三 分阶段教学法108

第十一节 目的的根据110

第四章 外语教育的目的110

第十二节 目的的内容112

一 外语教育目的的回顾112

二 全面发展的教育目的116

三 语言教学目的118

第十三节 体现目的的教学计划和教学大纲128

第十四节 外语教育活动的目标131

附录 全日制六年制重点中学英语教学大纲132

（征求意见稿）132

一 共产主义思想主导的原则143

第十五节 教育原则143

第五章 外语教育的原则143

二 全面发展的原则144

三 集体主义和个性发展相结合的原则144

四 教育的一致性和连贯性原则145

五 学生主体和教师主导相互为用的原则146

六 培养独立工作能力的原则146

第十六节 普通教学原则146

一 科学性原则147

二 量力性原则148

三 巩固性原则149

四 自觉性原则150

五 直观性原则152

六 积极性原则153

第十七节 外语教学原则155

一 选择教材的现实性原则155

二 着重语言形式，照顾交际内容的原则156

三 言语实践能力与语言知识相结合的原则157

四 尊重民族文化的原则158

五 注意情感因素，排除心理障碍的原则160

六 考虑本族语的正负作用的原则162

七 阶段侧重，听说入门的原则163

八 接触积累，综合操练的原则165

九 模拟情景，模拟交际的原则166

十 螺旋反复，逐渐准确的原则167

第六章 外语教育、教学过程169

第十八节 外语教育过程169

一 教育过程的性质169

二 教育工作的形式和途径170

第十九节 外语教学过程173

一 教学过程的性质173

二 教学过程的基本阶段174

一 课堂教学的发展176

二 外语课堂教学的特点176

—外语课堂教学—176

第二十节 外语教学的主要组织形式176

三 课堂教学的基本环节177

四 外语课堂教学的类型179

五 备课184

六 上课189

七 课堂教学的分析和评价190

第二十一节 外语教学的辅助组织形式192

一 课外活动192

三 自学194

二 辅导194

第七章 教学外语的具体方法195

第二十二节 涉及各种具体方法的问题195

一 教学方法与社会结构、思想体系的关系195

二 教、学外语的总途径196

三 具体教、学方法的合与分197

四 运用方法的归纳与演绎198

五 模拟情景和推断语境199

六 区分不同形式和不同作用的练习200

一 演示和讲解203

第二十三节 以教为主的方法203

二 问答和谈话204

三 示范—模仿210

四 订正213

五 帮助差生的教法216

第二十四节 以学为主的方法221

一 记忆的方法221

二 自我管理学习的方法230

第二十五节 教、学兼重的方法235

一 听235

二 说238

三 读242

四 写251

五 教学翻译259

六 构形练习264

第八章 外语教育中的师生269

第二十六节 师生的相互作用269

第二十七节 外语教师的教育工作272

一 取得学生的亲近和信任272

二 对学生的个别指导275

三 形成班集体工作275

第二十八节 外语教师的教学工作277

一 学生是重要的教育影响源278

第二十九节 学生的作用278

二 学生是外语言语活动的中心279

三 学生的自我教育作用280

四 学生的教师作用282

第九章 外语教育的手段283

第三十节 德育的途径和手段283

一 德育的基本途径283

二 德育的手段及其运用285

第三十一节 外语教科书286

一 原则要求286

二 选材288

三 编写技巧295

四 评选和使用297

第三十二节 直观手段302

一 直观手段的作用302

二 直观手段的使用原则304

三 常用的直观手段306

第十章 外语教育评价311

第三十三节 外语教育评价的一般理论311

一 教育评价的意义和类别311

二 评价的作用313

三 评价与测量315

第三十四节 外语测试的类别330

第三十五节 外语测试的试题337

一 试题的形式337

二 命题353

三 拼题359

第三十六节 外语测试的评分360

第三十七节 外语测试的分析363

一 测试结果分析364

二 测试过程分析369

主要参考书目378