《21世纪中学历史创新教学实验设计与探索全书 上》求取 ⇩

第一篇历史课整体教学实验探索与学生能力培养3

第一部分整体教学实验与历史学科能力培养3

历史教学中加强双向性教学活动的实验探索3

一、实验背景3

二、实验内容3

三、实验效果6

历史教学中能力层次问题探究7

中学历史学科能力目标及其测量技术——分析综合能力部分10

中学历史学科能力目标及其测量技术——领会诠释能力部分15

中学历史学科能力目标及其评价技术——中学历史能力目标综合测试卷21

试卷一：关于舞蹈为主题的岩画问题的史料分析研究题21

试卷二：关于“风庆”轮事件的史实、史料分析研究题22

历史教材智能培养途径探索——中学历史教材（上海版）智能训练设计实验介绍27

利用历史知识结构培养历史学科能力的教学实验33

一、实验背景33

二、实验内容33

三、实验结果评估38

利用课堂小评论培养学生能力的实验探索39

一、实验背景39

二、实验内容与意义39

三、实验注意问题41

四、实验设想41

培养中学生历史能力的实验尝试43

一、实验背景43

二、实验内容43

三、实验体会45

科学空间观的建立与历史学科能力培养的实验探索46

一、实验背景46

二、实验内容46

三、实验效果48

利用图画培养学生能力的教学实验49

一、实验背景49

二、实验内容与效果49

讨论法与历史学科能力培养的教学实验52

一、实验课题的提出52

二、实验具体内容53

三、实验效果评估55

第二部分整体教堂实验与历史思维能力培养57

历史教学中学生思维能力培养的实验探索57

一、实验目的与意义57

二、实验的理论基础58

三、教学实验策略58

四、实验教学实践58

培养学生思维能力的教学实验探索61

一、实验课题的提出61

二、实验具体方法62

三、实验效果64

附录：培养学生能力的新尝试66

一、故事激兴、问题引机、阅读探知66

二、练中有讲，讲中有练，练讲结合67

三、回忆联想、画龙点睛、留有余味67

在历史教学中培养学生能力的实验探索69

一、实验背景69

二、实验内容69

三、实验效果75

附录：分析法与历史思维能力的形成76

一、分析什么76

二、怎样分析78

在高中历史教学中引进助读材料训练学生思维的实验研究80

一、实验目的80

二、实验过程80

三、几点体会83

思维、能力及历史思维能力85

历史认识的结构和思维能力的培养89

一、历史认识的结构89

二、研究历史认识过程的模拟教学——“绳·结·网”90

三、对历史思维的一点看法92

情感教学在中学历史课中对学生能力的培养94

《习题设计与能力培养》课题实验探索报告97

一、观点性问题的教学方法97

二、观点性问题的实验效果99

精心设计教学环节发展学生思维能力102

一、新课前的诱导，引发思维的火花102

二、引导联想，培养良好的思维品质103

三、及时反馈，调整思维的节奏105

四、留下悬念，激发反思的余波105

课堂结尾设计与历史思维能力培养107

一、结尾设计要从宏观角度来考虑107

二、设计结尾应注意运用启发式教学，着意培养学生的思维能力109

三、总结性启发式结尾与思想品德教育和知识巩固的关系111

历史教学中典型知识点的处理与能力培养的实验探索113

一、实验背景113

二、实验内容113

三、实验设想115

历史教学中培养学生思维能力的实验探讨116

一、实验背景116

二、实验内容与效果116

如何培养学生的阅读能力和分析能力120

运用课堂讨论培养学生历史思维能力的教学实验122

一、实验背景122

二、实验内容122

附录：课堂讨论实录片断128

一、关于商朝的社会经济和阶级关系的课堂讨论128

二、关于为中国设计强国之路的课堂讨论130

历史教学中培养学生记忆能力的实验探索132

一、实验课题的提出132

二、实验内容与效果132

第三部分整体教学实验与学习能力培养135

指导学法培养能力的实验探索135

一、实验背景与意义135

二、实验内容135

三、实验效果138

历史教学中兴趣培养的实验探索139

一、实验背景139

二、实验具体作法139

三、实验效果与设想141

中学生学习历史的心理调查142

一、学生心目中的历史课142

二、学生喜欢历史课中的什么内容143

三、学生喜欢和讨厌的历史人物143

四、学生对历史教师的要求144

五、学生学习中的最大困难144

六、学生对历史课发生兴趣的心理因素144

七、对历史学科优秀生的调查和分析145

历史教学中学生主体作用发挥的实验探索148

一、实验背景148

二、实验内容148

三、设想实验152

第二篇历史课课堂教学实验方法探索157

上编课堂教学实验模式157

历史思维教学实验探索157

一、实验课题的提出157

二、实验的指导思想及变量的选择157

三、实验的设计和实施158

四、实验结果及几点认识161

历史课情景教学实验法探索163

一、实验背景163

二、实验理论基础163

三、教学实验原则164

四、教学实验基本类型165

五、实验结果评估165

历史情境教学实验探索166

一、实验课题的提出166

二、实验内容166

三、实验效果170

依图拟题设计教学的实验尝试171

一、实验背景171

二、实验内容171

三、实验中应注意的问题175

“发现法”教学实验模式的理论和实践176

一、教学实验的理论与目标176

二、教学实验策略176

三、实验模式、实例177

“比较法”在中学历史教学中的应用实验180

一、实验背景180

二、实验内容180

三、实验效果182

“比较法”在高中历史教学中的作用183

一、“比较”有利于发展学生的学习能力183

二、比较有利于优化学生的学习方法184

三、比较有利于加强学生的思想教育185

附录：对比法——历史教学的一把金钥匙187

中学历史图示教学法的实验探索190

一、实验课题的提出190

二、实验内容与意义190

三、实验效果191

初二《世界历史》图示教学实验探索193

一、实验课题的提出193

二、实验主要内容193

三、实验结果评估195

历史知识结构图示式教学实验的尝试197

一、重新瓜分世界的斗争和帝国主义两大军事集团的形成197

二、军备竞赛和战争危机198

中学历史教学“四字法”与史籍运用实验201

一、西周的建立202

二、西周社会经济的发展202

三、西周的结束203

中学历史图示法投影教学实验207

一、实验背景207

二、实验主要内容207

三、实验效果评估209

历史教学中信号图示法的应用实验210

一、实验背景210

二、实验内容210

三、实验方法推广213

高中历史课双向探讨式教学实验探索214

一、实验背景214

二、实验内容214

三、实验效果216

历史课发现教学实验模式研究217

一、实验课题的提出217

二、实验理论基础217

三、教学实验策略218

四、教学实验组织技术220

五、教学实验评价221

在历史课教学中运用比较方法进行思想教育的实验探索224

一、实验背景224

二、实验内容224

三、实验结果与设想226

系统方法在中学历史教学中的运用实验228

一、实验课题的提出228

二、实验内容228

三、运用系统方法进行历史教学实验的意义232

“阅读、讨论、归纳”——初中历史三段教学实验法的实践与认识233

一、实验背景介绍233

二、实验具体内容233

三、实验体会235

历史学科“积累法”教学实验的理论基础与实践要素236

一、实验背景236

二、实验指导思想236

三、实验操作要领237

四、实验效果239

运用自学辅导法改进历史教学的实验探索240

一、实验背景240

二、实验内容240

三、实验效果分析244

历史自我教学法实验探索246

一、实验背景246

二、实验内容246

三、实验效果评估249

历史课堂教学效果测试实验探索250

一、实验课题的提出250

二、实验具体步骤250

三、实验体会251

提高历史课堂教学效果的实验探索252

一、实验背景252

二、实验步骤与效果252

中学历史教学中卡片的制作和运用实验254

一、实验课题的提出254

二、实验内容与过程255

三、实验效果分析258

中学历史课的教学控制实验259

一、实验背景259

二、实验内容259

三、实验设想261

中学历史“讲谈”教学法实验初探262

一、实验背景展示262

二、实验内容262

三、实验效果评估264

关于中学历史教学中使用选答型试题的实验报告265

一、实验课题的提出265

二、实验过程265

三、实验结果265

四、实验分析结果267

五、几个有待进一步提高的问题268

数字编排归纳法在历史教学中的应用实验269

一、实验课题的提出269

二、实验内容269

三、实验应注意的问题270

综合程序教学实验法的实践与认识272

一、实验课题的提出272

二、实验主要内容273

三、实验中应注意的问题273

初中历史课十六字教学法实验探索275

一、实验背景275

二、实验内容与实例275

三、实验效果评估277

历史课“提纲教学，串联讲授”实验法探讨278

一、实验课题的提出278

二、实验内容278

三、实验体会282

关于史论教学的实验与思考283

一、形成焦点的背景283

二、对传统观念的挑战285

三、史论教学实验与改良286

单元教学的初步实验探讨288

一、实验背景与要求288

二、实验内容288

三、实验效果290

高中历史单元目标教学实验的初步体会291

一、实验背景展示291

二、实验步骤291

三、实验特点、效果与主要问题295

中学历史课组织谈话法教学的实验探索297

一、实验背景297

二、实验内容与过程297

三、实验设想300

问题研讨法教学实验探索301

一、实验课题的提出301

二、实验内容301

三、实验结果分析与实验设想304

运用不同教学方式进行历史比较的实验研究306

一、实验目的306

二、实验对象306

三、实验过程307

四、实验分析310

五、实验结论311

在历史教学中的启发式教学实验探索312

一、实验背景312

二、实验内容312

三、实验应注意的问题314

附录：中学历史教学实用教学实验法315

一、信号图示历史教学法315

二、多维信号示意历史教学法319

三、“提纲教学，串联讲授”历史教学法321

四、历史线索（“图线示意”）教学法324

五、“网络纲要信号”历史教学法（例说）331

六、总体图表历史教学法335

七、历史课提问（问题）教学法337

八、“两点三步”式历史教学法343

九、“细读、精讲、实练”三步教学法345

十、三段式历史教学法348

十一、“读、讲、析、练”史籍补充四字教学法351

十二、四段式历史教学法356

十三、“读、议、讲、练”四步教学法361

十四、“读讲议练”四段教学法365

十五、启发式四步骤教学法368

十六、六课型单元教学法（借鉴）372

十七、历史辅助教法八种374

十八、初中历史十六字教学法（例说）377

十九、初中历史“立体教学”法379

二十、点、线、面立体式历史教学法384

二十一、历史四步复习法388

二十二、历史总复习“十六字”诀394

附录：历史教学十诫397

历史教学中引用“曲线”授课的实验尝试400

历史课教学应谱出新的乐章404

一、调查研究，分析原因404

二、对症下药，因势利导405

三、前后对比，效果显著406

历史教学的纵横联系法实验探索407

一、实验背景407

二、实验内容407

三、实验效果分析410

“提纲导读式”教学实验形式探究411

一、实验课题的提出411

二、实验主要内容411

三、实验效果评估413

历史教学中的语文教学问题414

一、读音、字形的教学414

二、字、词义的分析415

三、指导学生阅读416

四、培养学生的表达能力416

幽默的课堂比喻教学法实验探索418

一、实验背景与目的418

二、实验内容与过程418

三、实验效果419

四课型教学法实验420

一、实验背景展示420

二、实验内容420

高中《世界近代现代史》修订本与“整体知识结构教学实验法”422

一、实验背景422

二、“整体知识结构教学实验法”具体运用的原则与方法424

三、实验结果评估425

“碎步”启发式教法的实验报告426

一、“碎步”启发式教法426

二、以“碎步”启发式教法为主体的教法、手段优化组合的教法434

三、实验的实效性436

运用“碎步”启发式教法和投影手段上历史复习课的实验尝试439

猩猩·香蕉与教学——历史课的创造性教学探索443

多媒体教学的实验、检测与分析——对一堂历史电教实验课的剖析445

一、有机地选择与组合媒体446

二、精心设计课堂教学446

三、进行效果检测与分析448

四、匈牙利苏维埃共和国449

下编学生学习指导451

分层次教学法初探451

一、备课分层法451

二、上课分层法452

三、辅导分层法453

四、作业指导分层法453

五、考核分层法453

初中历史“新五步教学法”实验探索454

一、实验课题的提出454

二、实验操作要领454

三、实验结果评估455

高中历史新教材“分问合结”教改实验方案457

具有“发现”、“探究”特色的历史插图教学实验设计461

一、实验背景461

二、实验指导思想461

三、实验设计操作过程464

四、实验设计应注意的问题467

比较分析法在历史教学中的应用468

一、因果比较分析468

二、系统比较分析469

三、横向比较分析469

四、纵向比较分析470

五、逆向比较分析470

归纳法在历史教学中的应用实验472

一、归纳法在中学历史教学实验中的地位和作用472

二、实验内容472

中学历史教学改革尝试478

一、阅读历史课外书，撰写历史小论文478

二、让学生参与教学，让历史贴近现实478

三、在初中加强北京乡土史的教学479

四、改革考试方式480

双语教学实验探索——历史课双语教学的思考与尝试481

一、双语教学实验的背景481

二、历史课双语教学实验的初步实验482

三、双语教学实验值得探讨的若干问题483

谈谈思维定势与中学历史教学485

一、克服思维定势的消极影响485

二、发挥思维定势的积极作用486

现实参与法与现代历史教学实验探索488

一、实验背景488

二、实验内容与意义488

三、实验效果489

“全程式”教学法实验探索490

一、实验背景490

二、实验的实用价值490

三、“全程式”实验教学法的操作方法492

历史活动课的实验探索494

历史活动课教学实验初探497

附录：实用中学历史实验教学法500

历史“板块”教学500

目标教学法501

历史“程序教学法”506

综合程序教学法509

历史编卡教学法513

学导式单元型双循环历史教学法519

单元总结历史教学法523

历史“迭加”教学法525

历史逆反教学法528

历史“交替教学法”529

历史图示教学法530

历史插图教学法548

概念系列图示教学法550

附录：论高中历史教学必须变陈述式为论证式554

校内历史考试改革和研究的实验方案558

一、实验的理论依据和实践依据558

二、实验的主题559

三、实验的主要目标假设559

四、实验的总体计划560

五、实验的实施560

历史事件换位思考法教学实验探索564

一、实验背景564

二、实验内容564

三、实验结果评估566

“交叉结构笔记”教学实验探索568

一、实验背景568

二、实验内容568

三、实验效果与进一步设想570

高中历史学导式课堂教学实验探索572

一、实验背景介绍572

二、实验指导思想572

三、学导式教学实验的具体操作573

四、实验结果评估574

高中历史目标结构教学法实验尝试576

一、实验背景576

二、实验内容576

运用控制论进行历史教学的实验方法579

一、实验课题的提出579

二、实验内容579

三、实验结果分析与展望582

历史课幻灯投影教学设计四原则583

一、目的性原则583

二、系统性原则583

三、直观性原则583

四、启发性原则583

附录：历史概念的立体教学初探585

一、全方位、深层次，研究历史概念585

二、依规律、重巩固，掌握教学尺度586

高中历史合作教学实验研究模式588

一、合作教学实验模式依据588

二、合作教学实验模式体系589

三、合作教学实验模式评价593

朗读在历史教学中的运用实验596

一、首先是读什么的问题596

二、其次是怎样读597

三、艺术地运用朗读：其作用是不容忽视的597

时事政治漫画与中学历史教学实验探索599

一、实验课题的提出599

二、实验内容与要求599

三、实验结果评估608

三、实验结果评估608

创设思辨的课堂——中学历史问题讨论式思维教学实验模式研究609

一、实验课题的提出609

二、实验思路与操作要领610

三、实施结果与分析讨论611

四、实验结果评估614

附录：“维也纳体系”的结构教学探索615

一、结构教学的整体性615

二、结构教学的内在联系性615

三、加大思维力度，培养综合能力616

四、借助图示投影，正确设计知识结构616

《广州港口》“四环一体”教学实验模式的设计方案618

一、实验背景与目的618

二、“四环一体”教学实验模式的基础理论618

三、“广州港口”教学实验模式的设计意图620

四、“广州港口”的学习策略622

五、教学效果检测与评价625

历史课范例教学实验模式研究627

一、实验课题界说627

二、实验的理论基础627

三、教学策略628

四、实验的教学组织技术629

五、实验结果评价631

六、实例设计631

七、教学过程631

历史教学的定向思维训练实验研究634

一、实验课题的提出634

二、实验内容与实例635

三、实验效果分析637

美术书法在历史教学中的应用实验638

一、实验课题的提出638

二、实验具体内容638

三、实验效果642

附录：直观教学原理在中学历史教学中的作用探究643

一、充分运用直观教具，培养学生的观察能力和分析问题的能力643

二、运用直观教学语言，培养学生的想象力644

三、运用直观板书，培养学生的记忆力和概括能力645

历史课情境复现教学实验模式研究647

一、实验背景与特点647

二、实验实施的理论基础647

三、实验教学策略648

四、实验教学组织技术649

五、实验评价650

历史学科移植布卢姆分类教育目标的研究与实验652

一、实验课题界说652

二、实验内容与过程652

三、实验效果评估655

“先行组织者”教学实验模式的认识及在历史课中的实践656

一、实验课题界说656

二、实验具体内容656

三、实验结果评价659

史料应用教学实验模式的探讨660

一、制定教学实验目标660

二、教学实验技术661

三、教学实验组织程序661

四、材料应用思维教学实验模式的教学评价661

中学历史课堂教学“三环十步一反馈”目标实验模式新探663

一、实验课题界说663

二、实验操作要求663

平衡式教学的课堂设计实验667

一、平衡式教学实验的设想667

二、平衡式教学实验的实例667

三、实验设计中应注意的问题671

附录：提高历史思维能力的课堂教学设计672

一、结合教材、大纲，确定教学目标672

二、设计教学程序，通过教学活动实现教学目标，改变学生原有的思维状态673

三、制定检测训练题，了解学生对教学目标的达成度674

四、历史课堂教学设计应坚持的原则675

附录：问题教学与理论传授——《鸦片战争》课堂教学的优化探索676

活动教学实验模式在“隋的统一”一课中的运用679

一、教材的设计思路679

二、教学过程的操作680

三、课后的体会与小结683

附录：宋史教学知困录684

一、如何评价宋朝的历史地位684

二、如何讲述辽宋夏金复杂的时间关系685

三、如何认识宋代农民反封建斗争的特点686

四、如何讲述王安石变法中的保甲法687

五、北宋为何定都于“四战之地”687

六、如何分析宋代海外贸易兴盛的原因688

七、如何讲述《清明上河图》689

《1794—1814年的法国》一节中培养思维能力的教学处理691

主动学习法在教学中的运用实验696

一、实验背景696

二、实例实验教学设计696

三、实验评析698

史料教学与学生历史思维能力的培养实验699

一、实验背景699

二、实验内容699

三、实验效果702

如何培养高一学生的历史思维能力——《“二战”的爆发和初期阶段》的教学尝试703

一、培养学生的历史学科能力，必须从起始年级抓起703

二、培养学生历史学科能力的主要方法，是加强历史思维训练。而加强历史思维训练的关键环节，则在能否设计了导向正确、难度适当的训练题704

三、培养学生历史学科能力的主要渠道，只能是课堂704

四、培养历史学科能力，加强历史思维训练，要注意方式，讲求效益705

五、在进行历史思维能力训练的过程中，教师要善于诱导706

历史学科中“自学自测自评”教学实验模式的理论与实践707

一、实验课题的提出707

二、实验内容707

三、实验问题与设想712

智能培养的一种课堂教学实验模式——历史课“读、理、练”三段教学法713

一、实验课题的提出713

二、三段实验教学法的基本模式714

三、三段教学实验法的主导思想714

四、三段教学实验法的特点与效应716

历史活动课的素质教育设计718

构建适应素质教育的现代历史教学实验模式720

一、什么是现代历史教学实验模式720

二、怎样构建现代历史教学实验模式721

三、现代教学实验模式的构建及效果和思考721

第三篇历史课优秀教教实验教案与教学设计731

将“师生共振教学结构”引入历史新教材的教学实验731

一、实验背景与课题界说731

二、实验内容与操作步骤731

三、实验效果734

附录：历史教学过程中的两种学习策略735

一、阅读教学中的注意策略问题735

二、组织讨论中的“自我发现”问题737

附录：浅谈如何促进历史学习中的迁移739

一、加强基础知识教学，提供迁移条件739

二、培养分析、概括能力，促进学习迁移740

三、注重知识之间比较，增强迁移效应740

四、巩固已有知识、技能，提高迁移能力741

附录：联系法在高三历史复习中的运用742

一、纵向联系法在复习中的运用742

二、横向联系法在复习中的运用743

历史教学积极引导学生探究发现的实验探索745

一、实验背景745

二、实验内容与方法746

三、实验中应注意的问题748

附录：纵横联系的“主体复习”法749

历史教学如何实现“主导”与“主体”有机结合752

一、注重情感，激发兴趣，使师生心理活动有机结合752

二、教师巧妙设疑与学生积极解疑的有机结合752

三、教师精讲与学生精练有机结合754

中学历史课双边教学实验的新尝试755

一、实验背景与主要意义755

二、实验操作要领755

三、实验中应注意问题756

四、实验效果757

五、实验启示757

中学历史教育中学生成就动机状况的初步研究759

一、中学生在历史学习中成就动机的基本趋向759

二、学生成就动机的评价结构761

中学生阅读历史课方法探析766

一、阅读是“学习之母”766

二、课本的七个部分都要读766

三、读书要深入仔细767

四、书要“由厚读薄”767

五、不动笔墨不读书768

六、阅读和理解相结合768

七、编写读书笔记769

历史课“四化”复习法770

一、子目要点化770

二、章节问答化771

三、内容线索化771

四、知识信号化772

高中历史教学中的学法指导774

一、在设计教法的同时设计学法774

二、在实施教法之中教授学法775

三、在课外辅导中指点学法776

注重历史教学中的学法指导778

教会学生学习世界史的方法781

一、教会学生抓住学习的基本环节781

二、突出学科特点，教会学生学习历史的方法783

三、在教学生学习历史方法过程中应注意的问题785

世界历史浓缩记忆法787

“词语揣摩”法——筛选重点一法789

附录：中学历史实用课堂教学实验模式792

一、启发式教学模式792

二、历史图示教学模式796

三、三环节教学模式802

四、立体化教学模式806

五、四步教学模式810

第四篇历史课优秀教学实验教案的教学设计817

《科学、文学和社会生活》教学实录817