《素质教育的基本原理》

素质与素质教育1

广义与狭义的“素质”1

教育学与哲学中的“素质”4

经典性与发展性的“素质”7

素质的十大特征11

素质与知识的区别15

素质特征的七个辩证关系16

附：江苏省小学素质教育研讨会关于素质概念的讨论21

人的素质结构的特征24

以人为本的三层次素质结构模式29

教育学角度的五要素素质结构模式37

附：论“素质元”44

素质教育的含义49

素质教育的定义52

素质教育的理论基础59

人口素质的提高与经济发展59

提高人口素质关键靠教育61

素质教育与全面发展的教育63

“人的素质”是教育学的逻辑起点66

素质教育与教育人本论70

素质教育与现代社会和现代教育74

素质教育的民族化与国际化的关系76

发展群体素质与发展个体素质78

人的素质发展中的外因与内因80

儿童身心潜能素质与教育84

基础教育的性质与素质教育86

素质教育与素养89

素质教育与英才教育91

素质教育与发展理论93

素质教育概念的科学性94

素质教育的目标和内容结构96

素质教育的十大特性104

素质教育研究的现实背景与发展线索113

素质教育研究的前景和深化点119

素质教育与应试教育及其转轨122

应试教育的产生122

应试（升学）教育与素质教育的对立132

应试（升学）教育与素质教育的统一性136

应试教育的十一大弊端141

应试教育转轨的阻力147

减轻学生课业负担的对策150