《新教育的基本原理》

第一章教育的范围1

第一节教育的一般特性1

第二节 教育的需要6

第三节 教育改良的方法12

问题与练习13

本章参考书目15

第二章教育的究极目的18

第一节 教育目的须与人类欲望相契18

第二节 以幸福为目的之批评24

第三节 以生活豫备为目的之批评24

第四节 以生长及经验改造为目的之批评27

第五节 圆满主义之批评28

第六节 其他狭隘目的之批评30

第七节 以文化为普通目的之限制31

第八节 以智识为目的之批评32

第九节 总括35

问题与练习36

本章参考书目38

第三章现时的教育需要39

第一节 物质生活的适应41

第二节 经济生活的适应42

第三节 家庭生活的适应45

第四节 社会生活的适应49

第五节 公民生活的适应51

第六节 身体的健康53

第七节 精神的健康与调和55

第八节 游戏的训练58

第九节 哲学伦理及宗教的训练61

第十节 心力的训练63

问题与练习66

本章参考书目68

第四章人类的本性71

第一节 人类的种属性71

第二节 快乐与苦闷的条件73

第三节 人类欲望的本质74

第四节 人类的主要欲望概说76

第五节 个人对于社会的欲望及反应81

第六节 智识理想与技能的禀赋85

第七节 教育上当善用遗传的倾向88

问题与练习90

本章参考书目93

第五章学习的主要特性94

第一节 学习即是反应94

第二节 效果律97

第三节 豫备律99

第四节 练习的效力103

第五节 反应的复杂性108

第六节 原本学习与附带学习109

第七节 习得的反应之迁用112

问题与练习115

本章参考书目118

第六章智识及思维力之获得119

第一节能习得的反应之种类120

第二节 见闻及智识之获得121

第三节 用言语的表示法之便利131

第四节 用美术的工艺的表示法之便利132

第五节 两种表示法各有长短135

第六节 思维及其他智慧的技能140

问题与练习146

本章参考书目148

第七章发动的道德的评判的反应之获得150

第一节 助长发动技能的方法151

第二节 行为的反应155

第三节感情的反应164

第四节 评判及审美的感情167

第五节 总括169

问题与练习171

本章参考书目174

第八章学科与活动之选择176

第一节学科价值的主要标准178

第二节 权价值之轻重以得平衡179

第三节 兼顾校外诸种教育机关的影响179

第四节 将原本学习与附带学习比较181

第五节 评判附带或选用的价值184

第六节 须重视现在及将来生活上的价值188

第七节 评论兴趣的价值190

第八节 科学的调查法之必要194

问题与练习196

本章参考书目199

第九章年龄与成熟期的影响201

第一节 幼稚期特适于教育的理由201

第二节 青年期之教育及保护205

第三节 十四岁后完全教育之价值与限制211

第四节 延长教育至成人期215

第五节 教材排列法与教法应视学习者各期之需要而定219

问题与练习224

本章参考书目227

第十章个性差别的影响229

第一节 单纯特征上的个性差230

第二节 特征结合上的个性差233

第三节 个性差别在教育上的意义235

第四节 关于个性差别上种种误解242

问题与练习245

本章参考书目247

第十一章教学法249

第一节 教学法上十种标准250

第二节 教学法的分类252

第三节 书本教学与口头教学的比较253

第四节 书籍研究法259

第五节 讨论式261

第六节 讲义式268

问题与练习269

本章参考书目271

第十二章教学法（续）274

第一节 实习或锻练式274

第二节 示范式280

第三节 实验式282

第四节 设计式284

第五节 戏剧表演式291

第六节 自动式293

问题与练习295

本章参考书目298

第十三章教育成绩的评价299

第一节 学校教育的成绩301

第二节 教育测验的特性308

第三节 测验运动的现况311

第四节 测验的价值314

第五节 测验运动的危险与限制318

问题与练习322

本章参考书目325

第十四章初等中等及高等学校之职能327

第一节标准原则之复述327

第二节 低级小学校332

第三节 小学校334

第四节 中学校341

第五节 高等教育机关347

问题与练习347

本章参考书目352