《愉快教育教学的基本理论》求取 ⇩

作者 冯克诚，刘以林编著 编者
出版 北京：中国少年儿童出版社
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PDF编号 83797748（学习资料 勿作它用）
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愉快教育教学的基本理论 1996 PDF电子版封面 7500731817 冯克诚，刘以林编著

愉快教育的基本原理1

愉快教育的产生1

愉快教育的形成和发展4

愉快与愉快教育11

愉快教育的含义与本质14

愉快教育与乐学教育20

“学乐”与“乐学”21

附：“乐教”与“乐学”24

愉快教育的目标定向27

愉快教育的依据31

心理学基础：情知互补法则33

教育学基础：主体主动法则41

价值论基础：成功实践法则45

愉快教育的美学特征48

愉快教育的个性化学习特征55

附：快乐教学的九大要素57

愉快教育与刻苦学习：理论的误区之一60

愉快教育与竞争合作：理论的误区之二66

愉快教育的观念与方法：理论的误区之三69

愉快教育的六大原则71

愉快教育的古今中外77

中国教育史上的“愉快教育”77

西方教育史上的“愉快教育”84

愉快教育的探索与实施87

实施愉快教育的几个观念误区87

实施愉快教育的层次设计90

实施乐学教育的五条措施93

“快乐教育”课堂教学评价（草案）96

附：建立快乐教育评价机制99

农村学校实施愉快教育的七条措施103

附：上海市推广愉快教育的两个结合106

附：上海市静安区推广愉快教育的四条原则108

全国小学开展“愉快教育”情况综述111

上海一师附小“愉快教育”十知道120

广州东山二马路小学的优化学习生活125

北京育英学校的快乐教育127

附：沈铁五小的“欢乐童年”实验134

附：梧州中山小学“愉快教育”的尝试138

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