《音乐教育的理论基础》求取 ⇩

前言1

第一章 音乐教育史3

古希腊和罗马的音乐教育3

中世纪5

音乐学院和音乐学校的建立6

美国的音乐教育7

小结25

第二章 音乐教育的哲学基础30

哲学思考的必要性30

四种基本哲学观点31

四种哲学流派的强点和弱点37

四种哲学与教育41

尾声47

小结47

第三章 音乐教育的美学基础51

学校音乐和艺术教育的原因51

为什么听艺术音乐52

审美经验的特征60

审美思维方式62

音乐作品的质量64

为审美而教68

音乐的非音乐价值70

小结72

第四章 美国音乐教育的目的和功能77

教育的功能77

音乐学习82

管理和督导的功能88

学校音乐教育的理论基点89

小结90

第五章 音乐教育的社会学基础92

先天论和后天论92

社会化95

音乐是一种人类行为96

影响音乐行为的因素98

小结120

第六章 音乐教育的社会心理学基础124

自我意象124

从众128

期待与角色132

能力感135

态度136

竞争与合作140

创造性142

小结149

第七章 音乐教育的心理学基础154

理论观点154

儿童发展158

认知过程166

动机177

环境因素183

音乐能力186

小结189

第八章 心理学在音乐教学中的应用196

教育目标分类学196

音乐教育目标表述的行为化206

成绩责任制211

个体化音乐教学213

程序化教学和计算机辅助教学216

程序化教学和计算机辅助教学在音乐教学中的应用219

音乐教学的一种行为主义方法221

小结225

第九章 音乐行为的测量和评价229

测量的理论230

测量的类型234

教师自编音乐行为测验239

全国音乐教育评估249

小结256

第十章 课程260

课程的定义260

课程指南和教学大纲262

课程研制265

小结279

第十一章 科学研究和音乐教育281

科学和个人经验281

研究的价值282

音乐教育者对研究的接受288

研究报告的查找291

研究报告的分析292

研究方法294

研究报告的阅读300

小结308

第十二章 音乐师资教育及其发展311

音乐教育是一门专业311

教学是一门艺术324

小结326

译者后记328