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导言1

第一部分 人体——律动、舞蹈、声势第一章 律动及舞蹈5

第一节 律动的基本动作与队形6

一、律动的基本动作6

二、律动的队列形式7

第二节 律动的四种类型10

一、固定律动10

二、变化律动13

三、模仿律动16

四、自由律动18

第三节 舞蹈20

一、节奏舞21

二、队列舞22

三、音乐游戏舞24

四、乐舞26

第二章 声势29

第一节 声势的基本声部29

一、拍手（次高声部）31

二、拍腿（中声部）34

三、踏脚（低声部）35

四、捻指（高声部）35

第二节 声势的结构形式37

一、简单式37

二、填充式37

三、对位式39

四、复合式39

五、声势卡农41

第三节 声势伴奏43

一、声势与歌唱（朗诵）的节奏相同43

二、固定节奏型伴奏45

三、随着音乐或朗诵的起伏变化声势节奏48

第四节 声势在教学中的应用52

一、即兴问答和节奏接龙52

二、基本节奏练习与教材作品的结合57

三、学生为音乐选配声势伴奏57

四、用声势创作61

第二部分 人声——朗诵与歌唱第三章 朗诵65

第一节 单声部朗诵与卡农65

一、单声部朗诵65

二、卡农式朗诵67

第二节 多声部朗诵69

一、从原朗诵词中提取固定节奏型69

二、相同词不同节奏的多声部——音值缩小与扩大71

三、增加村词构成固定节奏型伴奏72

第三节 朗诵与其他教学手段的结合76

一、带有伴奏的朗诵76

二、包括朗诵的多声部音响组合83

三、以朗诵作为过渡手段90

第四章 歌唱95

第一节 听唱法与视唱法95

一、听唱法与视唱法的一般教学程序96

二、通过听辨练习学唱歌96

三、通过与歌曲录音合奏学唱新歌97

第二节 旋律的多声化教学方式97

一、旋律与节奏（动作或朗诵）的卡农97

二、二部与四部轮唱100

三、两首熟悉歌曲的结合104

四、旋律与固定音型106

第三节 即兴歌唱109

一、即兴问答110

二、根据固定节奏型或音列即兴唱曲调112

三、根据和声片断即兴唱出旋律113

四、即兴编词115

第三部分 课堂乐器116

第五章 无固定音高打击乐器116

第一节 打击乐器的表现作用116

一、加强节拍节奏感117

二、丰富色彩 渲染气氛 描绘情景123

三、模拟自然音响 塑造形象132

四、突出民族民间音乐风格136

第二节 为乐曲选配节奏型140

一、直接采用击拍式节奏或与旋律相同的节奏140

二、采用进行曲、舞曲特点的节奏型142

三、从旋律中提炼节奏型144

四、创作节奏型145

五、基本节奏型的变化147

第三节 打击乐的声部组合151

一、基本节奏型的声部151

二、辅助性声部157

三、音色、音量的对比变化160

第六章 音条乐器及竖笛164

第一节 音条乐器的性能及演奏168

一、音色、音域及记谱168

二、演奏方式及其教学170

第二节 音条乐器的固定音型与旋律172

一、固定音型与即兴旋律172

二、由两三个音构成的旋律与固定音型173

三、由音阶片断构成的旋律176

四、学生设计固定音型或即兴伴奏177

第三节 音条乐器的多层次固定音型织体178

一、固定音型织体的基本层次178

二、和声音型的种类179

三、和声音型的叠置181

第四节 竖笛186

一、竖笛入门教学要点186

二、简单有效的竖笛重奏190

三、竖笛与其他乐器192

第四部分 音乐图谱203

第七章 音乐图谱203

第一节 音乐图谱与音乐教学204

第二节 用图型象征音乐形态210

第三节 用图型作为表演符号213

第四节 音乐情景图220

附录232

一、音乐课教案的基本内容232

二、小学五年级教案：音乐欣赏《玩具兵进行曲》234

三、初中一年级教案：歌曲教学《七色光》237

四、小学六年级教案：综合训练239

参考文献247