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第一章高师音乐教育学的概念、意义和研究方法1

第一节高师音乐教育学的概念1

一、高师音乐教育的特点1

二、高师音乐教育学的研究任务4

三、高师音乐教育学的研究内容7

第二节高师音乐教育学研究的目的和意义9

一、时代的要求，深化音乐教育改革的需要9

二、实施高师音乐系科管理科学化的需要10

三、建立一支高水平音乐教师队伍的需要11

第三节高师音乐教育学的研究方法12

一、高师音乐教育研究方法论的基础12

二、高师音乐教育学的研究方法14

第二章高师音乐教育的基础17

第一节高师音乐教育的历史基础17

一、广义音乐教育中的音乐教师17

二、狭义音乐教育中的音乐教师20

三、师范音乐教育中的音乐师资培养27

第二节高师音乐教育的社会基础31

一、作为社会特殊需要的高师音乐教育31

二、高师音乐教育与其他学校音乐教育的区别33

三、高师音乐教育的社会关系网络35

四、高师音乐教育社会关系网络的供需调控38

第三节高师音乐教育的哲学基础39

一、关于音乐的本质及其相关问题40

二、关于音乐教育的本质及其相关问题42

三、关于师范音乐教育的本质及其相关问题44

四、关于高师音乐教育的方法论及其相关问题47

第三章高师音乐教育心理50

第一节音乐教育与心理50

一、神经系统和大脑50

二、音乐活动的心理基础52

第二节高师音乐教育对象及其心理特点58

一、智力发展的高峰期59

二、自我意识增强与音乐学习59

三、音乐学习能力的差异性60

四、高师音乐系科不同年级学生的心理特点61

第三节高师音乐学习心理64

一、经典性条件反射与操作性条件反射65

二、音乐学习的心理过程66

三、音乐理论与音乐表演学习的心理基础72

第四章高师音乐教育结构78

第一节高师音乐教育结构概述78

一、高师音乐教育结构的概念78

二、高师音乐教育结构的类别79

第二节宏观高师音乐教育结构体系80

一、层次结构80

二、专业结构83

三、形式结构85

第五章高师音乐教育的培养目标和教学计划88

第一节 高师音乐教育的培养目标88

第二节高师音乐教育的教学计划91

一、高师音乐教育专业教学计划的基本内容91

二、高师音乐教育专业教学计划的结构原则98

第六章高师音乐教育的教学方法104

第一节从教学形式划分的音乐教学法104

一、课堂教学法104

二、现场音乐教学法108

三、科学研究教学法109

四、学业检查评定110

第二节从学生学习角度划分的教学方法110

一、音乐学习指导法111

二、不同类型课程的学习法113

三、学生的自学方法114

四、阅读法115

第七章高师音乐教育的教学过程116

第一节高师音乐教学过程的特殊性116

一、教学过程中认识的简约性116

二、教学过程中直接经验的重要性118

三、教学过程中实践活动的必要性119

第二节高师音乐教学过程的主要特点123

一、专业性教育123

二、创造性和独立性的培养124

三、科学研究的重要性125

第三节高师音乐教学过程的一般规律125

一、教师的主导作用和学生的主动性关系126

二、掌握知识和发展智能的关系128

三、音乐教学与思想教育的关系130

第八章高师音乐教学的评价132

第一节高师音乐教学评价的目的132

一、促进学生的学和教师的教132

二、促进教学改革和教育科学研究的开展133

三、改进教学管理134

第二节学生学业成绩的测验134

一、有效测验的必要条件134

二、测验的方法136

第三节教师的评价143

一、教师评价的意义143

二、教师评价的内容144

三、教师评价的方法146

第九章高师音乐教育技术148

第一节高师音乐教育技术的概念148

一、教育技术的发生发展及其内容148

二、音乐教育技术的概念152

三、高师音乐教育技术的概念153

第二节高师音乐教学的技术手段及其设备155

一、高师音乐教学的技术手段及其设备155

二、高师音乐教育资料方面的技术手段及其设备161

三、高师音乐教学管理的技术手段及其设备163

第三节高师音乐教育技术在高师音乐教育中的地位与作用165

一、改进高师音乐教育信息载体166

二、改进高师音乐教育传输信道166

三、改进高师音乐教育信息反馈方式167

四、改进高师音乐教育信息处理方式167

第十章高师音乐教育的民族化与现代化169

第一节高师音乐教育的民族化169

一、高师音乐教育民族化的意义169

二、高师音乐教育民族化展望173

第二节高师音乐教育的现代化176

一、高师音乐教育现代化的涵义176

二、高师音乐教育现代化展望178