《教育之根本原理》

第一章教育的范围1

教育的普通性质1

教育之必要6

改进教育的方法11

问题与练习13

第二章教育之最后目的15

教育目的以人类欲望为范围15

快乐为教育之目的说20

教育为生活之准备说21

经验的生长与改造24

完成说25

其他狭隘的教育目的27

以文化为普通目的之限制27

知识为教育目的说29

结论31

问题与练习32

第三章目前教育的重大需要35

对於物质世界的适应36

对於经济状况的诸种适应38

对於家庭状况的诸种适应41

对於社会状况的诸种适应44

对於公民状况的诸种适应46

结论48

身体的健康49

心理的健康和均衡51

游息的修养53

哲学的伦理的和宗教的修养56

智慧的修养59

结论62

问题与练习62

第四章人的本性65

人是一个物种65

满意的与烦恼的情境67

人类欲望的性质69

人类的主要欲望举例71

社会欲望与反动75

知识理想与技能的本质80

原始倾向在教育上的用处82

问题与练习85

第五章学习的主要特性89

学习就是反动89

效果律92

准备律93

练习的影响97

反动的复杂性101

主学习与附学习102

获得的反动之迁移105

问题与练习108

第六章知识的获得和思想能力111

学习反动的方式分类112

知识反动或事实知识之获得113

用语言文字表现的优点125

用艺术与技艺活动表达的优点127

用语言文字与具体活动为表达方式的缺点130

思维与其他理智的技能135

问题与练习141

第七章身体的道德的与监赏的反动之获得143

发展身体动作的技能144

行为的反应147

情绪与感情的反应158

监赏和审美的感情161

结论163

问题与练习164

第八章学科与活动的选择169

教材价值的主要标准171

衡量各种价值以获得适当的均衡172

使学校和其他教育势力相关联173

主学习与附学习的比较175

估定附带的或迁移的价值178

估定现在的价值与将来的价值183

估定兴趣的影响185

科学研究之必要188

问题与练习191

第九章年龄与成熟期的影响195

注重婴儿教育的理由195

青年期中及以后的教育和保护200

延长学校教育的价值与限制205

延长教育到成人生活209

依照学者发展的状态以排列并组织教材和方法214

问题与练习218

第十章个别差异的影响223

单一特质中个别差异的性质224

复合特质中的个别差异226

个别差异的教育意义229

关於个别差异的几种谬见236

问题与练习239

第十一章教学法（上）243

教学方法的标准244

教学方法之分类246

书本教学与口讲教学247

读书法252

讨论法254

讲演法260

问题与练习261

第十二章教学法（下）265

练习法265

表证法270

实验法272

设计法273

戏剧表演法280

自我活动法281

问题与练习283

第十三章教育结果的评监287

学校教育的结果289

教育测量的特性295

测验运动的现状298

测验与测量的价值301

测量运动之限制与危险性305

问题与练习308

第十四章小学中学与高级学校之职能311

指导原理之回顾311

初级小学315

小学317

中等学校323

高等教育机关327

问题与练习329