《小学语文课文类型研究》求取 ⇩

·绪论部分·1

进一步加强小学语文教学研究1

把着力点放在基本功训练上16

自觉地获得知识22

要重视自学能力的培养31

联系·过程·发展37

思想教育重在潜移默化45

课前预习和课后作业56

课堂提问和讲解64

作业是课堂教学的延伸71

教学效果要重视科学检查75

·低年级部分·81

看图学文81

低年级看图学文中的识字教学82

启发思维是看图学文教学的关键83

看图学文和看图说话90

讲读课文93

扩展知识领域，进行思维训练93

怎样教会一年级小学生读懂课文93

掌握课文特点，启发学生思维104

根据课文特点，抓住教学重点105

阅读课文119

指导学生看拼音读课文，练习提问120

根据课文特点，抓重点语句，指导学生理解122

扣紧教学重点，理解词句意思123

联系理解内容，加强朗读训练125

利用适当机会，扩展儿童知识126

阅读课文教学中的课内与课外127

独立阅读课文133

怎样培养低年级儿童独立阅读能力133

怎样在独立阅读课文中进行词和句的训练137

怎样在独立阅读课文中指导学生理解课文内容141

怎样在独立阅读课文中加强朗读训练144

·中年级部分·147

看图学文147

怎样进一步培养观察能力147

怎样进一步培养理解能力151

讲读课文155

要重视段的训练155

段的训练的具体内容156

讲读课文教学中怎样进行段的训练159

习作例文170

读写结合，内容决定形式170

习作例文的“例”指的是什么171

从两次试教来看习作例文的教学173

习作例文教学中值得注意的问题189

独立阅读课文198

怎样布置学生自己分段概括段落大意198

检查学生分段和概括段落大意的能力200

在理解内容的过程中体会思想感情204

·高年级部分·209

看图学文209

加强观察能力的训练，同时发展思维209

教师的指引，反映了教师的思路211

比较准确地测定起点211

认识事物要注意抓住特点213

展开联想，驱遣想象216

处理好学生理解的过程218

要重视知识的运用221

讲读课文228

打好知识基础228

怎样获得知识230

怎样突出重点训练项目234

在讲读课文中怎样启发学生思维236

要重视学生的提问240

阅读课文246

加强运用知识的训练246

提问是指导运用的重要方法249

要帮助学生解决具体问题253

要针对学生的自学能力灵活处理257

独立阅读课文262

高年级学生自学能力的检查262

怎样布置高年级学生自学263

教师怎样对学生的自学发挥主导作用271

怎样检查高年级学生的自学情况274

读写例话279

读写例话不同于知识短文280

指导学习读写例话的三个步骤283

怎样从复习巩固中初步了解重点训练项目286

怎样概括提升，进一步理解重点训练项目295

怎样上升到实践，加强对读写的认识302

学生读写能力自觉地得到提高311

附：本书所引小学语文课文篇目323