《高中语文新增课文研究》求取 ⇩

第一册1

如何运用彻底的唯物主义精神对待党的领导1

一、本文标题和对标题的异议1

二、论点的不同提法1

三、段落的不同划分1

四、 用辩证唯物主义原理分析、认识问题2

五、论述重点2

六、对“绝大多数”和“相当多”的不同理解3

七、鲜明的语言特色3

八、语句商榷4

九、板书设计6

十、参考篇目7

恰到好处7

一、解题7

二、段落的不同划分8

三、中心思想的不同归纳8

四、对起笔段的不同理解8

五、正反结合阐述道理9

六、类比和对比的运用9

七、紧扣论点，要言不烦10

八、第4自然段的作用和不足10

九、补充注释10

十、板书设计11

十一、参考篇目11

作家要铸炼语言12

一、作者简介12

二、段落的几种分法13

三、引人深思的“双开头”14

四、主题思想的不同归纳14

五、从多角度论述中心论点14

六、对第4自然段的分析14

七、语言精当15

八、一理多喻，一意多例15

九、破折号的应用15

十、对几个语句的研究16

十一、板书设计16

十二、参考篇目16

难老泉17

一、写作背景17

二、关于题目17

三、不同的分段18

四、中心思想的几种归纳20

五、本文的文眼20

六、写历史传说的作用21

七、由远而近的叙述和由近及远的辐射22

八、对线索的不同看法22

九、语言富有节奏感22

十、多种修辞手法的使用23

十一、三宕三收，深化主题23

十二、补注24

十三、板书设计24

十四、参考篇目24

海燕25

一、作者和时代背景25

二、关于题目26

三、主题思想的几种不同归纳27

四、段落的不同划分27

五、生动形象的飞燕图27

六、是“借景抒情”还是“托物抒怀28

七、动静结合，互相映衬28

八、丰富的联想，生动的比喻29

九、对作者思路的理解29

十、文中的八个问句30

十一、与高尔基《海燕》比较31

十二、板书设计31

十三、参考篇目31

我的空中楼阁32

一、作者简介32

二、标题的含义和作用32

三、段落的不同划分33

四、多角度多侧面的描绘33

五、诗的语言34

六、强化题旨的铺垫35

七、多种修辞手法的运用36

八、对几个语句的理解36

九、板书设计37

十、参考篇目38

朱自清先生39

一、作者简介39

二、写作背景40

三、中心思想的几种不同概括40

四、不同的分段41

五、线索和记叙顺序的不同说法41

六、前后呼应，首尾圆合42

七、边叙边议的写作特点42

八、人物刻画的特色43

九、朴实无华的语言艺术43

十、几个句子的语法分析44

十一、关于《雪朝》、《论雅俗共赏》和《标准与尺度》44

十二、补注45

十三、板书设计46

十四、参考篇目46

一个好树种——泡桐一、富有特色的标题47

二、结构特点和段落划分47

三、说明方法多种多样48

四、语言准确简炼，通俗易懂49

五、说明的顺序49

六、板书设计51

七、参考篇目51

蒲公英51

一、作者简介51

二、对线索的不同看法52

三、不同的分段52

四、水乳交融，物人合一53

五、精巧的构思53

六、对比手法的成功运用54

七、复沓的应用54

八、蒲公英的象征意义55

九、补注55

十、与冰心《通讯十七》的比较56

十一、板书设计57

十二、参考篇目57

故乡的榕树58

一、作者简介58

二、新鲜贴切的标题58

三、段落的不同划分59

四、回忆部分的写法59

五、抒情特色60

六、开头和结尾61

七、关于祈求树神之类的描写61

八、发人深思的反问61

九、板书设计62

十、参考篇目62

三元里抗英63

一、历史背景63

二、课题和内容的关系64

三、段落划分64

四、对课文的几点理解64

五、以月、日系史实，层次分明65

六、对比手法的运用66

七、语言特色66

八、补充注释67

九、板书设计68

十、参考篇目68

苦斋记69

一、刘基简介69

二、作者的苦乐观及其意义69

三、思想的局限性70

四、段落划分70

五、写景和议论相结合71

六、结构严谨71

七、对比强烈71

八、语言精炼、鲜明、生动71

九、对注释的不同意见72

十、补充注释73

十一、板书设计73

十二、参考篇目74

察传74

一、解题74

二、中心论点和论证特色75

三、段落划分76

四、结构完整，首尾呼应76

五、补充注释77

六、和《察今》的比较78

七、板书设计79

八、参考篇目79

答韦中立论师道书80

一、作者和写作背景80

二、韦中立简介81

三、对文章主旨的不同理解81

四、段落的不同划分81

五、关于冠礼一例与题旨的关系83

六、对一个难点的理解83

七、写作特点84

八、对比85

九、板书设计86

十、参考篇目86

第二册88

依依惜别的深情88

一、作者简介88

二、写作背景88

三、关于题目89

四、不同的分段89

五、记、叙、议、描写、抒情相结合，以情为主90

六、点面结合选用材料91

七、“欲扬先抑”的手法92

八、整散结合的语言特色92

九、反衬、对比、比喻92

十、人称的换用93

十一、板书设计93

十二、参考篇目93

壮士横戈94

一、时代背景94

二、关于课文94

三、浓厚的感情色彩95

四、点面结合95

五、多种表达方式95

六、文字上存在的问题96

七、板书设计99

八、参考篇目99

黄山记100

一、关于结构100

二、深蕴的内涵102

三、表现手法多样102

四、语言富有特色103

五、史实质疑104

六、板书设计104

七、参考篇目105

幼学记事105

一、作者简介105

二、写作背景105

三、选材、布局的特点106

四、熔记叙、抒情、描写、说明、议论于一炉107

五、详略得当108

六、语言幽默诙谐108

七、插叙、补叙、倒叙109

八、对比、比喻、重复、引用109

九、板书设计110

十、参考篇目110

时钟111

一、题解111

二、结构安排112

三、都用“滴答、滴答”起笔的用意113

四、语言的艺术特点113

五、对几个句子的理解115

六、板书设计116

七、参考篇目117

故都的秋117

一、作者简介117

二、解题118

三、段落划分118

四、整体对称，首尾呼应119

五、布局巧妙，层次分明119

六、情景交融120

七、体物入微，笔触细腻120

八、材料典型，有详有略121

九、移步换景，烘托映衬121

十、语言特色121

十一、板书设计122

十二、参考篇目122

苏武123

一、班固和汉书123

二、段落的划分124

三、写作特点124

四、难句辨析126

五、板书设计127

六、参考篇目127

海瑞传128

一、明史和张廷玉128

二、时代背景129

三、文眼、顺序、线索129

四、选材、用材129

五、对“自读提示”的一点异议130

六、补充注释130

七、几个虚词131

八、板书设计132

九、参考篇目133

答李翊书133

一、关于李翊133

二、解题133

三、一些可资借鉴的见解134

四、段落划分和内容评析134

五、写作特点135

六、难句分析136

七、板书设计137

八、参考篇目138

问说138

一、刘开简介138

二、写《问说》的原因139

三、对《问说》的“说”字的理解139

四、思想内容140

五、段落划分140

六、写作特点141

七、和《师说》的相似处141

八、补注141

九、板书设计142

十、参考篇目142

训俭示康143

一、解题143

二、教育意义和局限143

三、段落的不同划分144

四、课文的脉络和主旨145

五、写作特色145

六、补充注释146

七、板书设计146

八、参考篇目147

第三册149

谈谈虚和实的关系149

一、作者简介149

二、解题149

三、中心思想150

四、不同的分段150

五、多种形式的论证方法152

六、语言特色154

七、板书设计154

八、参考篇目154

纳谏与止谤155

一、作者简介155

二、解题156

三、不？156

四、鲜明的对比157

五、归纳论证和类比论证158

六、语言特色159

七、语言上存在的问题160

八、板书设计163

九、参考篇目163

当说必说164

一、作者及写作背景164

二、段落划分165

三、逐层论证166

四、对照手法166

五、语言特色167

六、板书设计167

七、参考篇目168

鲁迅的治学方法168

一、解题168

二、引证和例证169

三、辩证的分析169

四、归纳推理169

五、结构的特点170

六、补充注释170

七、板书设计174

八、参考篇目174

文与理175

一、作者简介175

二、段落划分176

三、正反对照176

四、归纳和演绎177

五、全面周到，重点突出177

六、典型事例177

七、课文指瑕178

八、作者谈本文创作179

九、板书设计180

十、参考篇目180

雄关赋181

一、作者简介181

二、解题181

三、不同的分段182

四、寓情于景，以景抒情184

五、巧妙的构思和丰富的联想184

六、巧妙应用非主谓句184

七、语言特色185

八、课文指瑕185

九、板书设计187

十、参考篇目187

五蠹188

一、解题188

二、段落的不同划分188

三、论证、修辞的特色189

四、对第2自然段的一些看法189

五、对注释的意见和补充190

六、对节选的意见192

七、板书设计193

八、参考篇目193

论语二则194

一、《论语》简介194

二、有关季氏的一些情况195

三、主题及其与孔子思想的关系195

四、《季氏将伐颛臾》的段意195

五、对孔子的“均”和“安”的政治主张的看法196

六、对孔子“道之不行，已知之矣”的看法196

七、课文在论辩上的特色197

八、对几个难句的解释197

九、板书设计199

十、参考篇目200

冯谖客孟尝君201

一、刘向和《战国策》简介201

二、孟尝君与养士201

三、主题思想202

四、对文章思想内容的评价202

五、段落划分202

六、先抑后扬的写作特色203

七、映衬手法204

八、结构巧妙、语言传神205

九、板书设计206

十、参考篇目206

毛遂自荐207

一、时代背景207

二、对主题思想的几种不同意见208

三、段落的划分209

四、毛遂形象塑造的艺术手法209

五、迭复的语言特色210

六、对课文中几处文字的看法211

七、补充注释211

八、毛遂与侯赢、冯谖的异同211

九、“毛遂自荐”的现实意义211

十、板书设计212

十一、参考篇目212

第四册214

思考的威力214

一、关于开头214

二、不同的分段215

三、阐述“怎样思考”的方式216

四、夹叙夹议216

五、关于论证217

六、课文指瑕218

七、板书设计219

八、参考篇目220

错字小议220

一、解题220

二、不同的分段221

三、简明凝炼，朴素自然222

四、幽默风趣，如道家常222

五、善用例证222

六、关于“校勘”的几段223

七、“孩儿懑”和“冷汤水”223

八、补注223

九、板书设计225

十、参考篇目225

论“费厄泼赖”应该缓行225

一、写作背景225

二、不同的分段226

三、写作特点227

四、难句简释228

五、费解的“稍稍蹶起”230

六、章士钊与林语堂231

七、板书设计231

八、参考篇目231

论“费厄泼赖”应该实行232

一、作者及写作背景232

二、不同的分段233

三、立论新颖，发人深思233

四、比较同异234

五、语言特色234

六、层层深入，反复论证235

七、第6自然段的作用235

八、课文指瑕235

九、板书设计236

十、参考篇目236

好的语言和坏的语言237

一、作者和《文艺学习》237

二、不同的分段238

三、贴切的比喻，鲜明的对比239

四、由表及里，逐层深入239

五、语言朴素自然240

六、“浮雕”与“音乐性”240

七、词语补释240

八、课文指瑕241

九、板书设计241

十、参考篇目241

我骄傲，我是一棵树242

一、作者及本文简介242

二、关于主题243

三、节意的不同概括244

四、不是“小我”而是“大我”245

五、拟人化的写法245

六、想象、联想、幻想245

七、为什么要假设“我死去”246

八、长句、对偶、排比、借代等的运用246

九、作者谈树和写作247

十、板书设计248

十一、参考篇目248

货殖列传序249

一、解题249

二、关于《货殖列传序》的序250

三、本文的进步意义及其局限250

四、不同的分段251

五、写作特色251

六、对一些语句的理解252

七、对注释的商榷254

八、板书设计256

九、参考篇目256

与陈伯之书257

一、丘迟与陈伯之257

二、有关此信的情况257

三、写作特点258

四、本文的局限261

五、注释辨析261

六、板书设计263

七、参考篇目264

归去来兮辞265

一、陶渊明简介265

二、创作背景265

三、“辞”是诗体266

四、关于“辞官”266

五、对思想内容的几种看法267

六、不同的分段267

七、写作特色268

八、对两个句子的理解269

九、有关评价269

十、板书设计270

十一、参考篇目270

阎典史传271

一、时代背景271

二、主题思想271

三、段落划分272

四、写作特色273

五、 对注释的意见和补充273

六、阎典史守城的思想基础276

七、作者对江阴抗清斗争的态度276

八、板书设计277

九、参考篇目277

马伶传277

一、社会背景277

二、侯方域简介278

三、对主题的不同看法279

四、不同的段落划分279

五、写作特色280

六、补充注释281

七、词语辨析281

八、课文的启示282

九、另一篇写马伶的文章282

十、板书设计283

十一、参考篇目283

第五册284

谈《水浒》的人物和结构284

一、解题284

二、结构分析284

三、《水浒》的人物描写284

四、作者对《水浒》结构特点的归纳285

五、为什么以人物描写和结构作为评论中心286

六、为什么举林冲、杨志、鲁达三个人物为例286

七、为什么对三人落草的原因写得详，对其出场则写得略287

八、语言精练，生动287

九、对茅盾《水浒》人物描写特点意见的不同看法288

十、板书设计289

十一、参考篇目289

呆气290

一、作者和题目290

二、中心论点和结构291

三、论据面广，典型性强292

四、形式多样的论证方法293

五、说理严密而文气酣畅293

六、对几个句子的解析294

七、对一个长句的不同看法295

八、板书设计296

九、参考篇目296

谈朱自清的散文297

一、关于题目297

二、不同的分段298

三、总起分论的结构特色299

四、引述、分析和评价有机结合300

五、反复涵咏，上下融通300

六、对几个句子的解析301

七、补充注释302

八、板书设计304

九、参考篇目304

一幅恬淡明丽的春之图304

一、题解304

二、结构分析305

三、奇妙优美意境的揭示306

四、总评和点评相结合的方法306

五、这篇评论的特点307

六、对几处文字的商榷307

七、板书设计310

八、参考篇目311

毛遂不避嫌疑311

一、解题311

二、不同的分段311

三、中心论点313

四、有破有立，融“驳”、“立”于一笔313

五、活用典故，古为今用314

六、对比论证，是非分明314

七、辩证说理，无懈可击314

八、语言利落，富于变化，饶有风趣315

九、课文指瑕315

十、板书设计316

十一、参考篇目316

痛惜之余的愿望317

一、解题317

二、不同的段落划分317

三、四点愿望围绕“痛惜”展开318

四、文章的针对性和议论的角度318

五、极有分寸的用语319

六、注释性括号的作用320

七、语言上存在的问题321

八、板书设计322

九、参考篇目322

杂文四则323

一、作者和解题323

二、文分四篇，意归一旨324

三、各篇侧重和结构325

四、论证的特色326

五、多姿多彩的引用论证326

六、有关本文的书名号327

七、板书设计328

八、参考篇目328

人和狼的搏斗329

一、解题329

二、不同的分段329

三、引人入胜的“述读”330

四、层层深入，步步升华的“发感”331

五、选材与结构332

六、表达方式灵活多样333

七、寓议于叙的写法334

八、板书设计334

九、参考篇目334

青春是美丽的335

一、解题335

二、不同的段落划分335

三、内容分析336

四、开合擒纵的技巧339

五、科学的态度，亲切的语言339

六、论证方法多，说服力强340

七、板书设计341

八、参考篇目341

学习写调查报告343

一、作者与写作背景343

二、“做好调查工作，是写好调查报告的前提”343

三、必须如实反映情况343

四、写好“主文”344

五、写调查报告的根本要求345

六、多种论证方法的运用346

七、板书设计347

八、参考篇目347

昔日荒山变绿洲348

一、关于题目和写作背景348

二、不同的段落划分348

三、观点和材料的统一349

四、用材料说明观点的几种方法350

五、命题新颖统一350

六、对比手法的运用351

七、调查报告中观点与材料的关系351

八、调查报告应具备的基本内容351

九、板书设计352

十、参考篇目352

写总结的几个问题352

一、题解352

二、围绕一个“写”字展开说明353

三、总结和计划353

四、一般的总结应具备的内容354

五、写总结的“避免”与“忌讳”354

六、对说明观点的材料的理论分析355

七、“总结”与“调查报告”写法上的异同355

八、《学习写调查报告》与《写总结的几个问题》两文详略的比较356

九、总结的分类356

十、板书设计357

十一、参考篇目357