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第一课 散文两篇荷塘月色1

一、写作背景1

二、对文题的理解2

三、不同的段落层次划分3

四、对主题的不同理解4

五、对文章线索的两种看法7

六、特殊的比喻——“通感”或“移觉”8

七、叠词的表达作用9

八、对两处语句的不同理解11

九、深夜是否有蝉声12

十、对课文删节原作的异议13

十一、板书设计14

十二、参考篇目索引14

一、写作时间20

二、对主题的不同理解20

三、立意不凡21

四、两种结构分析22

五、物我交融、寓情于景23

六、抓住特征，从多方面刻画景物25

七、语言上的特点26

八、对“离合神光”的理解29

九、对《荷塘月色》和《绿》选作中学教材的意见30

十、今日梅雨潭31

十一、板书设计32

十二、参考篇目索引33

第二课 长江三峡36

一、作者介绍36

二、写作动机和构思基点37

三、关于《长江三日》38

四、本文的中心思想40

五、不同的段落划分42

六、写作特点43

七、对瞿塘峡采用“拟声绘色”手法的争论46

八、“荆门”指何处47

九、板书设计48

十、参考篇目索引49

第三课 雨中登泰山52

一、作者简介52

二、作者谈《雨中登泰山》53

三、关于文章的立意54

四、对主题思想的不同看法55

五、段落的不同划分55

六、文章的结构线索57

七、抓住特征写景59

九、首尾呼应、突出中心61

八、立足点与观察对象的变化61

十、插入传说，引用诗文62

十一、文中的语病62

十二、作者关于《雨中登泰山》的信63

十三、引文的原文64

十四、板书设计65

十五、参考篇目索引66

一、作者和他的科普作品70

二、不同的段落划分70

第四课 南州六月荔枝丹70

三、说明顺序72

四、说明方法73

五、写作特色76

六、补充资料79

七、两点商榷80

八、板书设计81

九、参考篇目索引82

第五课 现代自然科学中的基础学科86

一、文章的思想意义86

二、段落的不同划分87

三、说明抓住了特征88

四、说明的步骤和顺序89

五、说明的方法89

六、用语简洁朴实，准确严密90

七、对比手法的运用91

八、对本文某些观点的不同看法91

九、科学家谈六大基础学科92

十、补充解释97

十一、板书设计99

十二、参考篇目索引99

二、不同的分段101

一、本文体裁上的特点101

第六课 一次大型的泥石流101

三、文章的顺序103

四、多种说明方法104

五、以时间为线索组织材料107

六、记叙、描述相结合的写法108

七、语言准确、严密、简练、生动109

八、板书设计110

九、参考篇目索引112

第七课 蝉114

一、作者介绍114

三、文章的线索和脉络115

二、蝉的原文的基本内容115

四、写作特点116

五、鲁迅对法布尔的评价117

六、蝉不是聋子117

七、对比研究118

八、板书设计120

九、参考篇目索引121

第八课 记念刘和珍君123

一、“三·一八”惨案前后123

二、写作特色126

三、对第1、2部分看法的分歧127

四、对有关词句的理解129

五、板书设计145

六、参考篇目索引146

第九课 包身工146

一、作者简介153

二、写作背景155

三、文章线索156

四、段落层次的不同划分157

五、写作特点160

六、课文与原文比较162

七、《包身工》与报告文学166

八、一个包身工的口述167

九、作者谈“包身工”167

十、“思考和练习”选答169

十一、板书设计170

十二、参考篇目索引170

第一○课 为了六十一个阶级弟兄174

一、“平陆事件”发生的历史背景和重大意义174

二、主题的发掘175

三、段落的不同划分176

四、记叙线索177

五、记叙顺序178

六、文章开头是倒叙还是顺叙179

七、第2—3部分在全文的地位182

八、何处是插叙183

九、写作特色183

十、对几处词语的意见187

十一、课文与原文比较188

十二、板书设计189

十三、参考篇目索引191

第一课 为了周总理的嘱托——记农民科学家吴吉昌193

一、课文的三个作者193

二、标题的特色195

三、概括段落大意的差异196

四、刻画吴吉昌所采用的手法199

五、穆青谈本文发表前后201

六、一则资料：《吴吉昌和年轻人》204

七、板书设计207

八、参考篇目索引208

第一二课 路标210

一、课文中谈到的雷锋210

二、时代背景210

三、作者谈《路标》211

四、“路标”的深刻含义212

五、写作上的两个问题213

六、写作特点214

七、原文与课文比较217

八、板书设计219

九、参考篇目索引219

第一三课 在马克思墓前的讲话221

一、马克思和恩格斯221

二、段落划分224

三、第6自然段的归属225

四、结构严谨，逻辑严密227

六、叙述、议论和抒情三结合228

五、语言简明朴实，概括力强228

七、对第3自然段的理解229

八、对一处译文的质疑230

九、文中一个病句231

十、关于一个长句的争鸣231

十一、板书设计233

十二、参考篇目索引234

第一四课 我们的文艺是为什么人的237

一、历史背景及其意义237

二、“文艺是为什么人的”的历史回顾239

三、本文的论述层次240

四、中心论点和中心思想241

五、“两为”与《讲话》基本精神一致243

六、论证方法243

七、写作特点245

八、板书设计246

九、参考篇目索引247

第一五课 悼列宁249

一、本文背景及其重大意义249

二、段落层次的划分250

四、议论与抒情相结合253

三、纲举目张，逻辑性强253

五、多种修辞方法的运用254

六、语言前后照应254

七、补充注释255

八、板书设计258

九、参考篇目索引258

第一六课 药260

一、时代背景简介260

二、《药》的构思261

三、对主题的不同看法263

四、《药》的结构265

五、《药》的主人公是谁266

六、“乌鸦”是否有象征意义268

七、对“花环”的不同看法270

八、怎样认识《药》中塑造的人物271

九、“一个还回头看他”的“一个”指谁277

十、写作特点277

十一、板书设计281

十二、参考篇目索引282

第一七课 百合花293

一、作者介绍293

三、段落的不同划分294

二、关于课文的主题294

四、小说的线索分析295

五、写作特点297

六、作者谈《百合花》的写作经过298

七、茅盾对《百合花》的评价300

八、课文与原文比较五例302

九、板书设计304

十、参考篇目索引304

第一八课 装在套子里的人308

一、背景和作者简介308

二、情节结构和段落划分309

三、写作特点311

四、对小说结尾的几种看法312

五、对别里科夫的不同看法313

六、中学教师布尔金究竟是个什么样的人314

七、对“套子”的理解315

八、对原作删节的意见316

九、板书设计318

十、参考篇目索引320

第一九课 明湖居听书324

一、刘鹗与《老残游记》324

二、《老残游记》中同课文有关的情节325

三、不同的分段327

四、烘云托月的描写327

五、比喻的妙用328

六、语言朴素、精炼、口语化331

七、关于“余音绕梁”和“三月不知肉味”332

八、白妞王小玉实有其人332

九、板书设计334

十、参考篇目索引334

第二○课 林教头风雪山神庙339

一、文章情节和结构339

二、人物是怎样刻画的341

三、细节描写的作用342

四、为什么两处写到偷听奸人的话343

五、风雪描写在本文中的作用343

六、本文的局限性345

七、词语补释345

八、板书设计347

九、参考篇目索引348

第二一课 诗经二首伐檀350

一、《诗经》简介350

二、《诗经》的作者和成书过程351

三、对主题的不同理解352

四、层次结构分析356

五、写作特点357

六、对疑难词句的争鸣359

七、板书设计362

八、参考篇目索引363

硕鼠366

一、对主题的不同理解366

二、表现手法367

三、对疑难词句的理解368

五、参考篇目索引372

四、板书设计372

第二二课 察今375

一、《吕氏春秋》是本什么书375

四、不同的分段377

三、邹忌其人377

二、中心论点二说378

三、本文思想的进步性和局限性378

五、写作特点378

六、疑难词句辨析379

七、板书设计382

八、参考篇目索引383

一、关于《战国策》386

第二三课 邹忌讽齐王纳谏386

二、齐威王介绍387

四、对课文思想内容的认识388

五、段落的不同划分389

六、设喻谏政，类比推理390

七、条理清楚、结构精巧391

八、详略得当，重点突出391

九、个性化的语言392

十、疑难词句的解释392

十二、参考篇目索引395

十一、板书设计395

第二四课 廉颇蔺相如列传400

一、释题400

二、写作特点401

三、为什么对廉颇写得略403

四、有关本文的几条史实403

五、疑难词句辨析404

六、对几处标点的意见411

七、板书设计412

八、参考篇目索引413

一、作者和写作背景417

第二五课 师说417

二、《师说》的思想性及其局限419

三、对文中论点的不同理解420

四、立论独到，见解新颖421

五、层次井然，逻辑性强421

六、论证方法灵活多样422

七、排偶、顶真的恰当运用422

八、使用不同句型和语气助词423

九、疑难词句的释译423

十、板书设计427

十一、参考篇目索引428

第二六课 游褒禅山记433

一、作者及本文有关情况433

二、褒禅山考实434

三、对本文主题思想的不同看法435

四、体裁和结构特点436

五、文章重点在哪里437

六、语言凝炼，逻辑性强437

七、疑难词句辨析438

八、板书设计441

九、参考篇目索引442

一、课文的时代背景446

第二七课 赤壁之战446

二、段落层次的不同划分447

三、结构谨严、剪裁详略得当448

四、用对话叙述故事449

五、三个人物形象的分析450

六、疑难词句释译451

七、赤壁的位置及其他454

八、赤壁之战前后，几支较大势力的形成和演变457

十、华容古道今何在458

九、课文删节部分458

十一、板书设计460

十二、参考篇目索引461

第二八课 记王忠肃公翱事461

一、作者崔铣和王翱生平简介466

二、结构特点468

三、写作特点468

四、有关史实考析470

五、疑难词句辨析472

六、板书设计472

七、参考篇目索引473

一、作者介绍476

第二九课 芙蕖476

二、对中心思想的不同看法477

三、新颖的立意477

四、不同的段落层次划分478

五、写作特点479

六、课文注释质疑481

七、《芙蕖》的不足处483

八、几个词语的用法484

九、《芙蕖》与《爱莲说》的异同485

十、课文删节部分486

十一、板书设计487

十二、参考篇目索引488

第三○课 原君492

一、作者简介492

二、对论题“原君”的理解493

三、对于中心论点的不同看法493

四、文章结构及其特点494

五、写作特点496

六、思想意义及其局限498

七、疑难词句辨析499

八、几处标点的问题500

九、板书设计501

十、参考篇目索引502