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目录1

第一课内蒙访古1

一、作者与本文写作经过1

二、对主题思想的争议3

三、结构分析的不同意见4

四、取材广阔，结构严谨9

五、议叙结合，观点与史料统一9

六、富有抒情色彩的描绘10

七、有关史实和古迹资料11

八、板书设计二种15

九、参考篇目索引16

第二课花城18

一、本文标题是否恰当18

二、段落的不同划分19

三、善于运用知识深刻地反映生活20

四、插叙使行文曲折有致21

五、对写作特点的不同概括23

六、从本文领略的美学道理26

七、修改评点27

八、“花卉”一词使用恰当吗29

十、参考篇目索引31

九、板书设计31

一、写作经过34

二、对本文结构的探讨34

第三课威尼斯34

三、是说明还是记述37

四、语言隽永，清新自然39

五、善用移觉，善表美感41

六、比喻拟人，熨贴新颖43

七、语言分析的争议44

八、课文中的“他”字和分号45

十、参考篇目索引47

九、板书设计47

第四课我们打了一个大胜仗51

一、作者简介51

二、作者谈本文的写作53

三、善于概括，分类综合55

四、选取典型，生动描绘56

五、铺写场面，结尾有致58

六、白璧微瑕58

七、有关资料摘录59

九、参考篇目索引61

八、板书设计61

第五课反对党八股64

一、写作背景与题意64

二、多种论证，剖析深刻66

三、生动活泼的语言特色67

四、板书设计70

五、参考篇目索引70

第六课个人和集体72

一、无产阶级革命家刘少奇同志72

二、本文与《论共产党员的修养》74

三、段落的不同划分75

四、善于运用多种论证方法说理76

五、语言运用的准确、严密78

六、本文与《反对党八股》语言运用比较79

七、板书设计82

八、参考篇目索引83

第七课甲申三百年祭84

一、1644年*甲申年）有关历史简介84

二、《甲申三百年祭》发表的背景及其意义85

三、文质兼美的史论87

四、认为不宜把本文选作教材的理由89

五、“难理解全文的结论”的说法推理有错95

六、“冲冠一怒为红颜”注释质疑96

七、“长公主”应是“长平公主”98

八、板书设计101

九、参考篇目索引102

第八课狂人日记104

一、鲁迅的有关论述104

二、“主题”异说106

三、对“狂人”形象的不同认识108

四、“局限性”异议110

五、与果戈理、尼采之比较112

六、对“识”的理解114

七、“创作方法”的争论116

八、组织结构的不同分析118

九、特殊的体裁和表现手法121

十、“狂人”的生活原型122

十一、板书设计124

十二、参考篇目索引124

第九课党员登记表131

一、峻青谈《黎明的河边》的创作131

二、脉络清晰、波澜起伏的情节安排133

三、细致的心理及动作描写135

四、典型的景物描绘136

五、本文的几处败笔137

六、板书设计139

七、参考篇目索引139

第一○课群英会蒋干中计141

一、故事展开的背景141

二、主题思想的不同概括142

三、分段异说143

四、人物描写的特点145

五、情节安排的特点147

六、文中的名字称呼149

七、史料记载和艺术加工150

八、板书设计151

九、参考篇目索引151

第一一课项链155

一、对作品主题思想的争议155

二、对玛蒂尔德的看法157

三、“极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你”这句话该怎样理解162

四、情节结构的特色164

五、几种铺垫的写法167

六、假项链的伏笔描写167

七、几处值得咀嚼回味的具体描写169

八、“拉晚儿的破马车”的典型意义170

九、心理描写特色171

十、小说的情节高潮在哪里172

十一、小说的巧妙结尾173

十二、板书设计174

十三、参考篇目索引174

第一二课柏林之围178

一、作者简介178

二、普法战争概况179

三、别致的小说题目180

四、段落层次的分析182

七、小说的三个幻觉183

五、儒夫上校是一个爱国主义者吗184

六、对于主题的不同认识187

八、艺术的辩证法190

九、强烈感人的悲剧色彩192

十、对比手法的运用194

十一、语言运用中的倒辞艺术194

十二、“可怜”的多种解释195

十三、板书设计196

十四、参考篇目索引197

一、《邓小平文选简介》202

第一三课讲讲实事求是202

二、本文与《在全军政治工作会议上的讲话》203

三、本文的中心论点究竟是什么205

四、论述具有针对性和说服力206

五、怎样认识本文的引用208

六、邓小平同志批评“两个凡是”的一段话210

七、《邓小平文选》中的两条注释211

八、板书设计212

九、参考篇目索引213

一、本文发表的时代背景215

第一四课实践是检验真理的唯一标准215

二、邓小平关于讨论真理标准问题的讲话216

三、论证严密，说理充分，语言简练218

四、板书设计223

五、参考篇目索引224

第一五课《农村调查》序言226

一、《农村调查》的编印和序言的撰写226

二、两种不同的段落划分227

三、序言的形式和一般写作方法228

四、议论为主，议论和说明相结合229

五、正反对比和批驳与正面论述相结合229

六、说理与形象描绘相结合230

八、参考篇目索引231

七、板书设计231

第十六课《呐喊》自序232

一、题解232

二、鲁迅的有关论述233

三、鲁迅前期思想的核心236

四、对几个问题的认识237

五、叙与议的有机结合241

六、课本注释商榷243

七、有关资料辑录244

九、参考篇目索引250

八、板书设计250

第一七课《物种起源》导言254

一、达尔文的考察活动与《物种起源》的问世254

二、达尔文进化论的主要内容及评价256

三、段落的不同划分260

四、对本文部分内容的理解与说明260

五、写作特点264

六、对于一个句子的剖析265

七、板书设计266

八、参考篇目索引266

一、作者简介268

第一八课雷雨268

二、《雷雨》的主题269

三、那个“有钱有门第的小姐”是繁漪吗272

四、节选场的戏剧冲突特点272

五、节选场的情节分析276

六、节选场的感情层次277

七、周朴园对侍萍的感情是真实的还是虚伪的280

八、性格化和动作性的戏剧语言285

九、剧本中的破折号287

十、两个细节质疑288

十一、板书设计289

十二、参考篇目索引290

第一九课威尼斯商人294

一、莎士比亚简介294

二、主题思想的不同归纳296

三、节选场在全剧中的地位296

四、节选场的情节结构分析297

五、鲍西亚的“三着”300

六、“突变”手法的运用301

七、戏剧矛盾的解决与逻辑推理302

八、夏洛克形象的时代特征和独特个性304

九、人物语言的性格化306

十、艺术上的不足之处307

十一、板书设计308

十二、参考篇目索引308

第二○课窦娥冤312

一、关汉卿的生平和创作312

二、时代背景简介315

三、思想意义评价的分歧316

四、对作品“局限性”的不同认识318

五、情节安排和语言运用320

六、课本注释商榷321

七、释“无头愿”324

八、几个典故的补充注释325

九、板书设计327

十、参考篇目索引327

第二一课宋词二首念奴娇赤壁怀古331

一、写作时间和背景331

二、词牌和题目332

三、对主题思想的不同理解335

四、对结尾的不同分析337

五、古代对此词写作的不同看法338

六、写作特点339

七、词语解释异议341

八、补充注释347

九、异文考辨347

十、板书设计351

十一、参考篇目索引351

永遇乐京口北固亭怀古357

一、词牌和题目357

二、写作时间两说358

三、时代背景简介360

四、对使典用事的不同认识362

五、词的思维线索和艺术风格364

六、“宋词二首”的异同366

七、有关史事补充注释366

八、词句解释异议369

九、“否”字的读音374

十、板书设计375

十一、参考篇目索引375

第二二课孟子二章鱼我所欲也379

一、孟子所谓“义”和“本心”的含义379

二、孟子所谓“义”和“本心”评说381

三、段落的不同划分384

四、论证系统和方法的不同分析385

五、词语异释386

六、板书设计389

庄暴见孟子389

一、孟子“与民同乐”思想评说389

二、段落划分两说391

三、文章论点异说392

四、巧妙的论辩术393

五、“乐·庶几·今王”解394

六、“齐国其庶几乎”句的省略397

八、参考篇目索引398

七、板书设计398

第二三课庖丁解牛402

一、庄周与《庄子》简介402

二、对主题思想的不同理解404

三、三种不同的段落划分407

四、结构精妙，境界迭出407

五、以事显理，就理写事408

六、浓厚的文学兴味408

七、词语解释异议409

八、两处标点商榷416

九、板书设计417

十、参考篇目索引418

第二四课过秦论422

一、贾谊《新书》及其《过秦论》简介422

二、写作背景和目的423

三、对文章结论的不同理解424

四、对内容的进步性和局限性的不同认识426

五、几种不同的段落划分429

六、文章的逻辑分析430

七、本文论证逻辑异议432

十、构思奇绝，匠心独运434

九、辞赋色彩，纵横遗风434

八、察古论今，以史带论434

十一、词语异释435

十二、论据失实举隅440

十三、“铸以为金人十二”补释442

十四、板书设计442

十五、参考篇目索引442

第二五课订鬼448

一、王充及其《论衡》448

二、对王充的“无鬼论”的认识449

三、在论证模式和方法上的特点452

四、类比推理中的瑕疵453

五、词语解释异议454

六、两个字的校释455

七、几个句子的翻译456

八、板书设计458

九、参考篇目索引458

第二六课阿房宫赋461

一、题目考辨461

二、杜牧和《阿房宫赋》464

三、对思想内容的评价分歧466

四、段落划分三说468

五、绝妙的修辞艺术469

六、词语解释异议471

七、补充注释476

八、几处史实考辨477

九、一个长句的标点分歧479

十、“可至”疑为“乃至”之误479

十一、板书设计480

十二、参考篇目索引480

第二七课《指南录》后序486

一、文天祥的卒年及其著述486

二、内容分析中的两个问题487

三、不同的段落划分489

四、词句解释异议490

五、补充注释493

六、对一段删节文字的看法495

七、文天祥“脱险行程”异说496

八、有关史实述略498

九、板书设计502

十、参考篇目索引502

第二八课送东阳马生序506

一、作者简介506

二、宋濂卒年及本文写作年代异说507

三、写作动机和文章主题异议508

四、不同的段落划分509

五、序和赠序体的由来510

六、写作特点511

七、课本注释异议513

八、两个句子的不同解释515

九、几个专有名词的解释516

十、对原文删节的异议517

十一、板书设计519

十二、参考篇目索引519

一、方苞的著作及其在文学上的成就522

第二九课左忠毅公逸事522

二、背景和人物简介523

三、主题思想的不同概括525

四、对左光斗和作者局限性的认识526

五、三种不同的分段528

六、人物描写和陪衬艺术529

七、词语补注531

八、标点质疑533

九、注译辨析534

十、板书设计535

十一、参考篇目索引536

第三○课书博鸡者事540

一、高启生平及其诗文简述540

二、写作时间和故事背景542

三、作者的创作意图及其局限543

四、“博鸡者事”的思想意义544

五、段落划分异议545

六、写作特点546

七、典章考释548

八、词语辨释550

九、板书设计552

十、参考篇目索引553