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目 录1

绪论1

第一章我国教育伦理思想的形成和发展15

第一节 先秦时期的教育伦理思想15

第二节 两汉时期的教育伦理思想20

第三节 唐宋时期的教育伦理思想21

第四节 明清时期的教育伦理思想24

第五节 民主革命时期及以后的教育伦理思想27

第二章外国教育伦理思想的形成和发展32

第一节 古希腊、罗马时期的教育伦理思想32

第二节 文艺复兴时期的教育伦理思想35

第三节 资产阶级民主革命时期的教育伦理思想36

第四节 俄国民主革命时期的教育伦理思想39

第五节 20世纪世界各国教育伦理思想的新发展41

第三章 教师道德的本质、特征和功能48

第一节 教师道德的本质48

第二节 教师道德的特征55

第三节 教师道德的功能63

第四章教师道德的原则和规范70

第一节 教师道德的基本原则70

第二节 教师道德的主要规范79

第五章教师道德的范畴90

第一节 教师道德范畴的特点90

第二节教师义务92

第三节教师良心96

第四节 教师公正99

第五节 教师威信103

第六节教师荣誉107

第六章教师与自身职业关系中的道德110

第一节教师职业的特征和选择110

第二节教师与自身职业关系的道德调节120

第七章 教师与学生关系中的道德128

第一节 教师与学生关系的特点及其矛盾冲突的原因128

第二节 调节教师与学生关系的道德规范133

第八章教师与学生集体关系中的道德144

第一节 教师与学生集体关系的特点144

第二节 调节教师与学生集体关系的道德151

第九章教师集体中的道德163

第一节 教师集体中人际关系的特点163

第二节 调节教师集体中人际关系的道德168

第一节 教师与学生家长关系的特点178

第十章教师与学生家长关系中的道德178

第二节 教师与学生家长关系的道德调节186

第十一章教师与其他关系中的道德195

第一节教师与学校领导关系中的道德195

第二节 教师与教学辅助人员关系中的道德202

第三节教师与社区关系中的道德要求206

第十二章教师道德选择和评价214

第一节教师道德选择214

第二节教师道德评价220

第十三章教师职业人格的完善233

第一节教师职业的理想人格233

第二节 教师职业人格完善的客观条件238

第三节 师德修养是完善教师职业人格的关键246