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第一章绪论—人的心理和心理科学1

第一节 心理学的研究对象和内容1

第二节 教育心理学概述7

第三节 教育心理学的研究方法13

第一编师生心理21

第二章教师的任务和心理品质21

第一节 教师的劳动和任务22

第二节 师生关系与相互作用34

第三节 教师的心理品质44

第三章心理的发展56

第一节 心理发展概述57

第二节 心理发展的条件—遗传、环境的相互作用62

第三节 心理发展的阶段理论72

第四章青少年期生理和心理的发展85

第一节 少年生理的发展86

第二节 少年社会性的发展96

第三节 少年个性的形成与发展102

第五章个性方面的差异115

第一节 能力、智力及其差异116

第二节 性格、气质及其差异138

第三节 因材施教150

第二编学习心理168

第六章学习的一般概念168

第一节 学习的意义和作用169

第二节 学习与个体的身心发展172

第三节 学生的学习180

第七章现代学习理论193

第一节 学习的联结理论194

第二节 学习的认知理论205

第三节 学习的联结认知理论215

第八章学习的迁移223

第一节 学习迁移的概述223

第二节 迁移的理论229

第三节 为促进迁移而教236

第九章学习动机和学习兴趣244

第一节 学习动机245

第二节 学习兴趣263

第三节 学习动机和兴趣的培养与激发275

第三编 教学教育心理290

第十章教育目标和教学形式290

第一节 教育目标的确立291

第二节课堂教学类型298

第三节 课外活动指导309

第十一章知识的掌握与教学317

第一节 知识的理解318

第二节 知识的巩固341

第三节 知识的应用357

第十二章技能的形成与培养365

第一节 技能概述365

第二节 技能形成的过程374

第三节 技能的培养388

第十三章智能的培养401

第一节 分析问题、解决问题的能力402

第二节 自学能力的培养410

第三节 创造力的培养422

第十四章德育心理430

第一节 品德心理概述430

第二节 品德形成的心理过程441

第三节 几种品德教育的心理功能461

第四节 学生品德不良的矫正473

第十五章体育心理486

第一节 体育的心理功能487

第二节 运动技术的学习493

第三节 体育学习指导504

第十六章心理卫生516

第一节 心理卫生概述516

第二节 少年期学生常见的心理卫生问题523

第三节 关心青少年的心理健康529

第十七章学习的测量与评定545

第一节 测量与评定的意义545

第二节 测量工具的质量标准553

第三节 测量的方法564

主要参考文献573