《高校教与育的心理学》求取 ⇩

第一章 绪论1

第一节 心理和心理科学1

一 心理及其实质1

二 心理科学简介4

第二节 高校教与育的心理学的性质及其学习意义9

一 高校教与育的心理学的性质9

二 高校教与育的心理学的学习意义11

第一编15

第二章 动机及其在高校教学中的培养和激发17

第一节 动机的概述17

一 动机的概念17

二 动机的种类19

第二节 动机的一般规律性23

一 动机发生的心理机制23

二 影响动机发生的因素25

三 动机系统决定个体行为29

第三节 高校教学中的动机培养和激发31

一 培养和激发大学生学习动机的重要性和现实意义31

二 大学生学习动机的特点34

三 大学生学习动机培养和激发的要点39

四 大学生学习动机培养和激发的方法40

第三章 情感及其在高校教学中的控制50

第一节 情感的概述50

一 情感的概念50

二 情感的种类51

三 情绪状态54

第二节 情感的一般规律性56

一 情绪的特性56

二 情感的功能59

三 情绪发生的心理机制63

第三节 高校教学中的情感控制68

一 高校教学中控制大学生情感的重要性和现实意义68

二 大学生的情感特点70

三 高校教学中情感控制的要点73

四 高校教学中情感控制的方法75

第四章 注意及其在高校教学中的组织84

第一节 注意的概述84

一 注意的概念84

二 注意的种类86

三 注意的品质87

第二节 注意的一般规律性88

一 注意的功能88

二 无意注意引起的原因和影响因素89

三 影响有意注意维持的因素91

四 有意后注意发生的条件与各注意间的转化93

五 影响注意品质的因素94

第三节 注意在高校教学中的组织97

一 组织注意在高校教学中的重要性和现实意义97

二 大学生的注意特点99

三 运用注意规律组织高校教学的要点101

四 运用注意规律组织高校教学的方法103

第五章 能力及其在高校教学中的开发111

第一节 能力的概述111

一 能力的概念111

二 能力的种类112

第二节 能力的一般规律性115

一 影响能力发展的因素115

二 一般能力的发展轨迹116

三 能力发展的个体差异117

四 各能力的相互关系118

第三节 高校教学中的能力开发118

一 开发大学生能力的重要性和现实意义118

二 大学生的能力特点120

三 高校教学中能力开发的要点124

四 高校教学中能力开发的方法125

第二编139

第六章 性格及其在大学生中的培养141

第一节 性格的概述141

一 性格的概念141

二 性格的结构142

三 性格的类型144

第二节 性格的一般规律性146

一 性格对人的影响146

二 影响性格形成的因素147

三 性格形成的心理机制150

四 性格的动态特征153

第三节 大学生的性格特点及其培养154

一 大学生的性格特点154

二 大学生性格的培养157

第七章 气质及其在大学生中的诱导165

第一节 气质的概述165

一 气质的概念165

二 气质的心理特性166

三 气质的类型167

第二节 气质的一般规律性169

一 高级神经活动类型特点是气质的主要物质基础169

二 气质是天赋性、稳定性与可塑性的统一171

三 气质的影响及其局限性173

第三节 大学生的气质特点及其诱导176

一 大学生气质的特点176

二 大学生气质的诱导178

第八章 自我意识及其在大学生中的引导186

第一节 自我意识的概述186

一 自我意识的概念186

二 自我意识的结构187

三 自我意识的发生188

第二节 自我意识的一般规律性189

一 自我意识的发展形式189

二 自我意识的发展过程192

三 自我意识对个性发展的调节作用194

第三节 大学生自我意识的特点及其引导197

一 大学生自我意识的特点197

二 大学生自我意识的引导201

第九章 人际交往及其在大学生中的调适210

第一节 人际交往的概述210

一 人际交往的概念210

二 人际关系212

三 团体心理213

第二节 人际交往的一般规律性216

一 人际交往的功能和团体的心理作用216

二 人际交往的心理效应218

三 人际吸引的因素及同化律与异化律220

四 人际行为模式222

五 团体心理压力下的个人行为222

第三节 大学生人际关系的调适223

一 大学生人际交往的特点224

二 大学生人际交往的调适228

第十章 心理咨询及其在大学生中的实施237

第一节 心理咨询概述237

一 心理咨询的概念237

二 心理咨询的意义238

三 心理咨询的特点239

四 心理咨询的原则240

五 心理咨询的过程242

第二节 咨访关系的建立与保持242

一 同理心243

二 尊重246

三 真诚248

第三节 心理问题与咨询目标248

一 评估问题248

二 商定目标251

第四节 干预策略及巩固措施253

一 从情感角度干预的策略253

二 从行为角度干预的策略255

三 从认知角度干预的策略257

四 检查巩固260

主要参考书目262

后记265