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目录1

第一编 总论1

第一章 绪论3

第一节 学校教育心理学的对象3

第二节 学校教育心理学的任务7

第三节 学校教育心理学的研究原则和方法11

第四节 学校教育心理学的发生与发展17

第二章 学习及其分类31

第一节 学习的实质31

第二节 学习的分类43

第三节 学习与发展49

第三章 学习理论57

第一节 中国古代学者论学习57

第二节 西方学习理论69

第三节 苏联学习理论111

第二编 学生的学习131

第四章 知识的学习131

第一节 知识的感知132

第二节 知识的理解140

第三节 知识的巩固153

第四节 知识的应用165

第五章 技能的学习177

第一节 技能的概述177

第二节 技能的形成过程183

第三节 技能形成的条件202

第六章 品？的学习216

第一节 品德及其心理结构216

第二节 学生品德形成的心理过程225

第三节 品德学习的基本理论238

第四节 品德优良学生的心理特点与培养252

第五节 品德不良学生的心理特点与矫正262

第三编 影响学习的因素279

第七章 智力及其个别差279

第一节 智力与学业成就279

第二节 智力的发展变化285

第三节 智力的个别差异296

第四节 智力的培养306

第八章 学习的迁移321

第一节 学习迁移的概述321

第二节 学习迁移的理论326

第三节 促进学习迁移的条件337

第九章 学习动机348

第一节 学习动机概述348

第二节 学生学习动机分析357

第三节 学习动机的培养与激发371

第一节 人格与学习387

第十章 人格因素387

第二节 影响学习的主要人格变量395

第三节 人格顺应与学生的心理卫生405

第十一章 学校教育活动中的社会心理因素413

第一节 学校中的人际关系413

第二节 教学班的集体心理430

第三节 课堂中的心理气氛439

第十二章 教师心理447

第一节 教师劳动的心理特点和作用447

第二节 教师的心理品质459

第三节 教师的威信及其形成476

第十三章 学习的反馈483

第一节 学习的反馈及其功能483

第二节 学习评定的原则与有效条件491

第三节 学习评定的方法496

后记504