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第一章 高等学校教师的教育劳动与职业道德1

第一节 高等学校的教育劳动和教师职业道德2

一、什么是职业道德和教师职业道德2

二、高等教育劳动的特点，决定高校教师职业道德的重要性7

第二节 高等学校教师伦理学是高校教师的必修课14

一、什么是高等学校教师伦理学14

二、高等学校教师伦理学的任务17

三、高校教师学习和研究高等学校教师伦理学的现实意义19

第二章 教师道德思想历史发展概述24

第一节 我国教育史上的教师道德思想24

一、我国古代教育家的教师道德思想24

二、我国近代民主主义教育家的教师道德思想30

三、我国现代革命教育家的教师道德思想33

第二节 国外教育史上的教师道德思想35

一、古希腊罗马和文艺复兴时期教育家的教师道德思想35

二、近代西欧资产阶级革命时期教育家的教师道德思想38

三、俄国民主革命时期教育家的教师道德思想40

四、苏维埃时期教育家的教师道德思想43

第三节 现代世界各国教师道德思想的研究概况45

一、美国教师道德思想研究概况45

二、日本教师道德思想研究概况50

三、苏联教师道德思想研究概况54

第三章 教师道德的社会本质和作用59

第一节 教师道德与社会经济文化条件的关系59

一、教师道德是受社会经济关系制约的59

二、社会精神文化因素对教师道德的影响62

第二节 教师道德的阶级性和继承性64

一、在阶级社会中，教师道德具有阶级性64

二、教师道德的共同性和继承性67

第三节 新技术革命和我国改革与教师道德观念的变化71

一、新技术革命对教师道德提出的新要求71

二、我国的经济和教育改革与教师道德观念的更新73

一、教师道德指导教师正确处理利益关系，促进教育任务的完成77

第四节 教师道德的社会作用77

二、教师道德直接影响学生道德品质的形成和发展80

三、教师道德促进全社会道德风气的改善81

第四章 社会主义教师道德原则83

第一节 教师道德基本原则在教师道德规范体系中的地位和作用83

一、社会主义教师道德规范体系的构成83

二、概括社会主义教师道德原则的客观依据84

一、“热爱教育，献身教育”是教师道德的基本准则87

第二节 热爱教育，献身教育原则87

二、正确处理教育事业利益与教师个人利益的关系89

三、献身高等教育事业，为社会主义现代化建设而奋斗94

第三节 教书育人，培养新人原则96

一、“教书育人，培养新人”是高校教师的神圣职责96

二、提高师德觉悟，自觉教书育人100

三、从当代大学生的思想特点出发，探索新时期教书育人的规律和艺术104

第四节 以身作则，为人师表原则108

一、“以身作则，为人师表”是教育劳动的特定要求108

二、“以身作则，为人师表”的时代特征112

第五章 高校师生关系中的道德问题116

第一节 高校师生关系的特点和道德调节116

一、高校师生关系的特点及其矛盾冲突的原因116

二、“热爱学生，诲人不倦”是正确处理高校师生关系的重要师德规范120

第二节 热爱学生是进行教育工作的重要条件121

一、热爱学生是教育学生，塑造学生美好心灵的前提121

二、热爱学生是顺利进行教学工作，提高教学质量的重要条件123

一、全身心地热爱每一个学生125

第三节 热爱学生，了解学生125

二、深入了解每一个学生128

第四节 尊重学生，培养学生129

一、尊重学生的人格和自尊心129

二、尊重学生的个性，培养学生的个性133

第五节 严格教育，全面要求135

一、严格教育学生，是热爱学生的重要方面135

二、严格教育学生，全面要求学生的道德特征136

一、高校教学和科研工作中的利益矛盾及产生的原因140

第一节 高校教学和科研工作中的利益矛盾和道德调节140

第六章 高校教学和科研工作中的道德问题140

二、“严谨治学，勇于探索”是高校教师正确处理教学和科研工作中矛盾关系的重要师德规范145

第二节 高校教师在教学工作中的具体道德要求146

一、刻苦钻研业务，掌握广博、精深的知识146

二、认真施教，掌握教育规律149

三、提高教学艺术，掌握教学分寸151

四、自觉投身教学改革，开展创造性教学劳动153

一、严谨求实，一丝不苟156

第三节 高校教师在科研工作中的具体道德要求156

二、团结协作，甘为人梯158

三、献身科学，探索真理161

四、胸怀祖国，攀登世界科学高峰163

第七章 高校教师集体中的道德问题165

第一节 高校教师集体中的人际关系和道德调节165

一、高校教师集体中人际矛盾产生的原因165

二、“关心集体，尊重同事”是正确处理高校教师集体中人际关系的重要师德规范167

一、高校教师集体利益与个人利益之间的辩证关系168

第二节 维护集体利益，发挥个人才能168

二、关心教师集体，维护集体利益170

三、关心每个教师，发挥个人才能172

第三节 搞好团结协作，开展有益竞争174

一、搞好团结协作，开展有益竞争是高校教师必备的道德素养174

二、搞好团结协作，开展有益竞争的具体道德要求176

第四节 担任教育领导工作的教师与普通教师相互关系中的道德179

一、用道德手段调节担任教育领导工作的教师与普通教师的人际关系的现实意义179

二、担任教育领导工作的教师在调节两者关系上的道德要求182

三、普通教师在调节两者关系上的道德要求185

第八章 教师道德范畴188

第一节 教师道德范畴的特点188

一、什么是教师道德范畴188

二、教师道德范畴的特点189

第二节 教育职责191

一、教育职责的含义191

二、教育职责确立的客观基础192

三、教育职责在教师职业活动中的作用195

第三节 教育公正197

一、教育公正的含义197

二、教育公正确立的主客观因素198

三、教育公正的作用201

第四节 教育良心203

一、教育良心的含义203

二、教育良心形成的机制204

三、教育良心在教育职业劳动中的重要作用206

第九章 教育行为选择和道德评价209

第一节 教育行为选择209

一、教育行为选择的能动性和客观制约性209

二、教育行为自由选择的限度及道德要求211

第二节 教育行为选择的道德责任214

一、教育劳动中的道德冲突214

二、教师行为的道德责任215

三、教师道德责任的根据和范围216

一、教师行为评价的道德标准218

第三节 教育行为选择的道德评价218

二、教师行为评价的形式220

三、教师行为评价的作用223

第十章 教师道德修养226

第一节 教师道德修养的意义和实质226

一、什么是教师道德修养226

二、教师道德修养重在自我教育228

一、加强自身学习，是师德修养的重要方法231

第二节 教师道德修养的方法231

二、与教育实践相结合，是师德修养的根本方法233

三、教师的“慎独”235

第三节 教师的仪表风度修养239

一、教师的仪表风度是个人道德情操的反映239

二、教师仪表风度的道德要求240

主要参考书目248

后记250