《高等学校教师教学指导》求取 ⇩

教育思想1

一、讨论教育思想的意义1

二、什么是教育思想3

三、传统教育与现代教育的含义4

四、传统教育的内容与分析7

五、现代教育的内容与特征12

六、传统教育与现代教育的关系16

七、新时期的人才观19

八、我国社会主义的教育方针23

九、继续教育29

教育对象36

一、人的身心发展36

二、大学生生理发展的特征37

三、大学生智力与能力的发展40

四、大学生的自我意识44

五、大学生自我意识的特征46

六、大学生的世界观与人生观48

七、大学生的情感与意志49

教学任务52

一、教学的基本定义52

二、教学的一般任务53

三、教学对人的全面发展的作用55

四、智力与智力结构57

五、发展学生哪些智力58

六、创造力和创造力培养60

七、创造性培养的基本条件62

八、什么叫发散思维，怎样培养64

九、能力和能力结构67

十、学生的自学能力及其培养69

十一、智力因素与非智力因素70

十二、什么是个性，怎样发展个性73

教学过程76

一、教学过程是一种特殊的人类认识过程76

二、高等学校教学过程的特点79

三、推动教学过程发展的基本矛盾80

四、教学认识过程简约性的规律80

五、学生的发展以认知教材为基础的规律81

六、教和学相互依存的规律83

七、教学过程中必须发挥教师的主导作用85

八、学生的学习是人类学习的一种特殊形式86

九、教学过程最优化的含义89

十、教学过程最优化的中心环节90

十一、教学过程最优化的五条新规律91

教学内容93

一、教学内容的概念93

二、高等学校教学内容的特点94

三、教学计划、教学大纲、教材96

四、知识和知识的结构98

五、知识硬件与知识软件99

六、知识硬化100

七、大学生应具备的知识结构和能力结构101

八、认知结构及其理论104

九、边缘学科和综合学科105

教学原则107

一、教学原则的概念107

二、整体性原则108

三、科学性与思想性相结合的原则109

四、传授知识与培养智能相结合的原则111

五、理论联系实际的原则113

六、教学与科研相结合的原则116

七、系统性与循序渐进原则118

八、因材施教原则120

九、少而精原则122

十、直观性原则124

十一、巩固性原则125

十二、高难度教学127

十三、为什么要在教师主导下充分发挥学生学习的主观能动性128

教学方法130

一、教学方法的含义130

二、教学方法的种类132

三、讲授法132

四、谈话法134

五、演示法134

六、实验法136

七、实习作业法137

八、练习法137

九、现代十大教学方法138

十、现代教学方法的特点139

十一、如何选择合理的教学方法140

十二、有意义接受学习和机械学习141

十三、什么叫启发式143

十四、启发的方式144

十五、什么叫发现法146

十六、什么叫暗示教学148

十七、什么叫范例教学149

十八、什么叫问题教学法152

十九、什么叫程序教学154

二十、讲授教学与注入式157

二十一、什么叫教学方式159

二十二、教学方法改革的趋势160

电化教学161

一、教学手段现代化的意义161

二、电视教学162

三、电视教材的分类163

四、电视教材的制作程序165

五、电视教材编制的基本原则166

六、电视教材稿本的编写167

七、电影教学169

八、幻灯（投影）教学170

九、语言实验室教学172

十、电子计算机辅助教学174

十一、电化教学中教师的主导作用175

十二、电化教学法与传统教学法的关系176

备课178

一、为什么强调备课178

二、备课包括哪些主要环节179

三、怎样写讲稿180

四、教学法的准备工作181

五、教学方法的运用182

六、讨论课的备课183

课堂讲授185

一、课堂讲授的基本要求185

二、课堂讲授的一般结构188

三、如何指导学生记笔记和使用教科书189

四、怎样讲解绪论190

五、怎样讲清概念191

六、怎样组织课堂讨论193

七、课堂教学的最优化设计194

八、教学风格的形成195

九、评价课堂教学的一般标准197

实践教学200

一、实践教学的含义200

二、实验课200

三、实习205

四、指导学生做毕业论文和答辩209

五、课堂讨论212

六、社会实践214

成绩考核216

一、成绩考核的作用216

二、怎样达到成绩考核的目的217

三、几种常用的考试方式219

四、命题原则221

五、考试的信度和效度222

六、标准化考试224

七、常模参考测验、目标参考测验、相对评分和绝对评分226

八、试题分析中常用的几项指标227

九、考试成绩常态分配、正偏态分配和负偏态分配229

十、考试成绩负偏态分配的原因232

十一、多选题的优点和缺点233

十二、高校考试改革的特点和趋势235

函授教学237

一、函授教育的地位和作用237

二、函授教学的特点239

三、函授教材的建设240

四、组织好学员自学，培养自学能力241

五、集中精力抓好面授辅导243

六、函授作业的布置和批改245

七、安排好实习、实验、课程设计及毕业设计246

八、认真搞好集中复习考试246

教材编写250

一、编写教材是高校教师的一项重要工作250

二、教材的种类和用途251

三、教材编写的原则253

四、编写教材的主要环节254

五、合作编写教材应注意的问题255

六、优秀教材的标准256

七、教材建设和改革的发展趋势258

导师工作261

一、研究生的培养目标261

二、对硕士研究生指导教师的要求262

三、导师的业务指导263

四、导师的思想政治工作263

五、指导研究生的主要措施266

六、硕士学位论文选题原则和要求268

七、研究生论文的开题报告272

八、硕士学位论文选题方式273

九、论文工作的阶段指导与检查274

十、硕士学位论文写作的基本要求275

十一、硕士学位论文写作指导276

十二、研究生的教学实践278

教学研究280

一、大学教师为什么必须研究教学280

二、教学研究的性质和任务282

三、国内高校教学研究的特点和趋势284

四、教学研究课题的选择285

五、教学研究的基本方法287

六、教学研究的基本环节289

七、怎样总结教学经验291

八、精通教学内容和熟悉现代教学论的一般知识293

九、必须充分占有材料294

十、把定性分析与定量分析结合起来295

科学研究297

一、科学研究是大学教师的重要任务之一297

二、科学研究分类299

三、研究方向的确定与选题原则300

四、科研选题的技巧303

五、科研立题的一般程序305

六、争取科研经费的几种主要渠道306

七、如何申请科学基金307

八、科研项目的实施步骤309

九、撰写研究工作报告和学术论文311

十、科研成果的鉴定与推广313

十一、科研成果如何申报奖励314

十二、关于申请专利的几个问题317

十三、教师的科研道德319

教书育人321

一、什么是教书育人321

二、教书育人的内容323

三、教书育人的途径325

四、课堂教学中的教书育人326

五、实践教学中的教书育人328

六、教师的表率作用330

七、怎样当好学生班主任331

教师修养333

一、大学教师的任务333

二、大学教师的地位334

三、大学教师的道德修养336

四、对待学生的道德规范339

五、教师之间的道德规范340

六、大学教师的知识结构342

七、大学教师的能力结构343

八、大学教师的语言修养347

九、大学教师的威信349

十、大学教师的自我评价351

主要参考书353