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第一章我国大学教育的历史回顾1

第一节 我国大学教育的起源1

第二节 春秋战国时期的大学及大学教育4

第三节 秦汉以后的大学及大学教育13

第四节 我国近代的高等教育17

第二章现代教学论述评29

第一节 西方国家的现代教学论29

第二节 前苏联的现代教学论40

第三节 我国的现代教学论53

第三章教学过程66

第一节 教学过程的基本问题66

第二节 教学过程的基本关系73

第三节 教学过程的基本规律78

第四节 教学过程的基本特点81

第四章教学原则85

第一节 教书育人的教学原则85

第二节 教师为主导学生为主体的教学原则88

第三节 理论联系实际的教学原则90

第四节 传授知识与发展智力相统一的教学原则92

第五节 因材施教的教学原则97

第五章学习机制与能力培养102

第一节 学习的机制与动机的激励102

第二节 能力的培养108

第六章教学计划的编制与优化115

第一节 教学计划的编制115

第二节 教学计划的优化120

第三节 课程的组织135

第七章课堂教学143

第一节 课堂教学是一门艺术144

第二节 备课与授课146

第三节 课堂教学方法154

第四节 其他课堂教学形式157

第五节 实践教学170

第八章课堂教学质量评价175

第一节 评价的概念及课堂教学质量评价175

第二节 课堂教学质量评价的方法179

第九章考试与命题192

第一节 考试的历史回顾与现状192

第二节 学业成绩的评定与考试质量的四个指标198

第三节 命题203

第十章教师论209

第一节 教师的劳动和教师的素质210

第二节 教师的职业道德219

第三节 教师的评价223