《心理与教育测量 上》

第一编绪论1

第一章心理测量之几个根本观念1

第二章智力测验之发达史8

一 智力测验之起因8

二 比纳量表之历史背景21

第三章比纳量表发明后之各国测验情形33

一美国33

二 英吉利42

三 意大利42

四 德意志43

五 中国44

第四章 教育测量之历史49

第五章心理测验之种类及其功用57

一 心理测验之种类57

二 心理测验之功用65

第二编方法87

第六章测量之要素及测验之必具的条件87

一 测量的要素87

二 测验之必具的条件91

第七章各种数量之总检阅（一）106

一 导言106

二 年龄量表中之数量107

三 年级量表中之数量130

四 百分量表之数量134

第八章各种数量之总检阅（续）137

五 T量表中之数量137

六 各种量表之比较155

第九章个别的文字的智力量表之举样及其比较156

一 比纳的量表156

二 推孟的修正174

三 库尔门的修正190

四 点量表——由该斯的修正202

五 黑林的修正206

六 陆志韦的修正212

第十章个人的非文字的智力量表之举样237

一 宾特纳——帕忒孙作业测验的量表237

二 希莱范纳尔的测验256

三 包特斯的迷律测验258

四 结论272

第十一章团体的智力测验之举样273

一 最早的态度273

二 团体测验法之起原273

三 团体测验中所常用的材料之种类274

四 团体智力量表之举样280

第十二章算术测验297

一 普通测验297

二 练习测验323

三 应用题测验327

第十三章国文测验338

一导言338

二 读法测验338

三 缀法测验361

四 国文诊断测验372

第十四章书法测验艺术学科测验与体育测验382

一 书法测验382

二 图书测验399

三 音乐测验402

四 体育测量405