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第一章 基本概念1

第一节 什么是管理1

一、管理是社会生活中最普遍的社会现象1

二、管理是社会共同劳动的产物1

二、管理具有丰富的涵义2

四、管理的一般本质及其特殊社会价值3

第二节 管理思想的演进5

一、管理理论的初创时期，亦称古典管理学派和科学管理时期6

二、人际关系--行为科学理论时期7

三、现代科学管理时期或系统理论时期9

第三节 教育管理11

第四节 学前教育管理学的研究范围与研究意义12

一、学前教育管理学及其研究对象与范围12

二、学习和研究学前教育管理学的意义14

一、管理职能的概念18

第一节 管理的一般职能的理论18

第二章 管理理论18

二、计划工作19

三、组织工作20

四、控制工作22

第二节 管理的社会心理理论23

一、关于人性假设的演变23

二、需要与激励24

三、人际关系与团体行为25

第三节 管理、环境与文化40

一、管理与环境40

二、管理与文化43

第三章 学前教育行政56

第一节 教育行政的概念56

一、管理与行政56

二、教育行政体制是教育行政的中心问题57

一、什么是教育行政体制57

第二节 教育行政体制57

二、教育行政57

第三节学前教育行政体制及其改革58

一、我国幼教事业的发展方针58

二、我国幼教行政体制与管理原则61

(一) 政府负责，幼儿教育地方化62

(二) 教育部门发挥主管主导作用，实行分级管理63

(三) 分工负责，幼儿教育社会化65

三、幼教行政机构的设置67

四、积极探索幼教体制改革的有效途径68

(一) 加强教育行政部门自身建设，健全机构，理顺体制68

(二) 主动争取政府其他部门和社会力量的支持，搞好社会协调69

(三) 充分发挥基层幼教行政职能，面向各类园所加强管理和业务指导69

第四章 学前教育管理原则72

第一节 学前教育管理原则概述72

第二节 确定学前教育管理原则的依据72

二、管理的规律73

一、教育的基本规律73

第三节 幼儿园管理的基本原则76

一、方向性原则76

二、教养为主的整体性原则78

三、积极性原则79

四、有效性原则80

五、内外协调的社会性原则82

第五章 托幼园所的机构设置与规章制度84

第一节 建立健全管理机构，发挥组织职能84

一、托幼机构设置的意义和依据84

二、健全完善行政与非行政组织，形成科学合理的管理系统88

三、实施分层管理89

第二节 组织的调整与完善--园所领导体制的改革90

一、园所领导体制改革的必要性90

二、实施以园长负责制为核心的三位一体管理新格局91

(二) 加强与改善党的领导92

(一) 体制改革的核心是实施园长负责制92

(三) 教工参与管理，加强民主监督93

三、实施园长负责制的必要条件94

(一) 园长负责与园内各方面改革同步，建立起一整套科学的领导管理的体系制度94

(二) 创设良好的外部条件95

第三节 规章制度--幼儿园的法96

一、托幼园所规章制度的意义和作用96

二、托幼园所规章制度的种类和内容97

(一) 部门性规章制度98

(二) 全园性规章制度99

(三) 岗位责任制99

(四) 考核与奖励制度100

三、制订园所规章制度应遵循的原则101

四、制度执行中应注意的问题102

(一) 管理过程的概念104

(二) 代明的管理过程理论104

第一节 幼儿园管理过程104

一、代明环与管理过程104

第六章 幼儿园管理过程与目标管理在幼儿园的运用104

二、幼儿园管理过程的科学有序运行108

(一) 正确地制订切实可行的工作计划108

(二) 组织、协调各方面力量，保证计划的执行110

(三) 采取多种形式对计划执行情况进行检查指导112

(四) 做好计划执行情况的总结114

第二节 幼儿园管理目标与目标管理思想方法在幼儿园的运用116

一、教育目标与管理目标116

二、目标管理思想方法及其在幼儿园的运用119

(一) 什么是目标管理119

(二) 运用目标管理理论搞好园所管理120

(三) 幼儿园实施目标管理的必要性124

一、端正办园指导思想，深化对园所性质任务的认识126

(一) 教养工作是双重任务的核心126

第一节 幼儿园教养工作的地位126

第七章 教养业务管理126

(二) 教养工作是幼儿园全部工作的中心127

二、教养结合、保教并重的含义及其在管理中的意义128

第二节 班级教养工作的特点132

一、班级是实施教养任务的基本单位132

二、班级教养工作特点的分析132

(一) 班级教养计划制订的依据与目的136

一、教养工作计划的制订136

第三节 教养过程的正常运行136

(二) 建立与教养目标吻合一致的教养计划体系137

(三) 周/逐日教育计划的内容与格式142

(四) 计划的审查142

二、教养计划的执行与效果检查144

(一) 教师自查--坚持教养工作记录144

(二) 领导的检查与指导144

(三) 探索规律总结提高149

一、教养工作秩序涉及的内容151

第四节 建立良好的教养工作秩序151

二、保教人员一日工作程序化152

第五节 结合本园实际，开展教研活动165

一、教研组的主要任务165

二、教研组的建立166

三、重视教研制度的建设167

第八章 总务工作管理170

第一节 园长总务工作的意义170

一、园所管理的诸要素均需通过总务工作来体现170

二、总务工作质量直接影响教养中心任务的完成170

三、总务工作关系到调动职工的积极性170

第二节 总务工作的特征171

一、服务性171

二、先行性171

三、全局性172

四、政策性172

三、加强队伍与制度建设173

二、总务工作应与园所整体规划结合，加强计划性173

一、坚持服务思想173

第三节 总务工作的基本要求173

四、勤俭办园、财尽其效、物尽其用174

五、珍惜时间，提高工作效率175

六、协调关系，抓好信息175

第四节 后勤行政事务工作175

一、园所建设、办园条件的改善176

(一) 园所物质条件创设的一般要求176

(二) 关于环境设置与管理的具体要求178

(三) 房舍、场地的维修保养和安全卫生管理183

二、财务财产管理184

(一) 财务管理184

(二) 财产管理185

三、事务性工作管理185

(二) 档案资料建设186

(一) 教务工作186

(三) 季节性工作191

(四) 值班工作191

四、教工生活福利工作191

第五节 幼儿膳食管理192

一、制订食谱，平衡膳食，保证使幼儿摄取足够的营养量192

二、严格执行饮食卫生要求，坚持“五四制”193

三、专款专用，调配余缺193

四、建立伙委会，形成民主管理和监督机制193

五、注重对儿童膳食作出分析与评价194

第六节 卫生安全管理200

一、把卫生保健工作的要求列入园务计划，保证贯彻执行200

二、注重组织落实200

三、制度的建立与完善201

四、加强班级卫生保健管理201

第一节 管理的核心是调动人的积极性215

一、园所管理两大任务的一致性215

第九章 保教队伍建设215

二、人的积极性及其调动217

第二节 园所教职工基本状况分析222

一、保教人员任职条件与职责222

二、教职工队伍基本状况分析223

(一) 具体分析每个职工的素质状况223

(二) 分析教职工队伍整体状况226

第三节 人员的选聘与作用227

一、选用人员应遵循的原则227

二、积极创造条件，充分发挥教职工的作用229

(一) 知人善任、用人所长229

(二) 优势互补、合理结构230

(三) 充分表现、委以责任230

第四节 保教队伍的培训与教育231

一、加强业务培训，强化职业能力231

(一) 制订业务培训规划，注重青年教师队伍的培养与发展231

(二) 多种培训方式结合，注重岗位培训，以活动促提高233

二、注重思想教育，坚持职业道德标准，加强组织文化建设238

(三) 定期进行考核评定238

(一) 坚持思想政治工作的传统239

(二) 强化职业道德规范240

(三) 加强组织文化建设，创设良好园风244

(四) 有效地开展思想政治工作应注意的问题245

三、建立园所人力资源管理系统，形成科学的队伍发展与管理程序245

一、园长是全园工作的领导者，是实现领导职能、办好园所的关键247

二、园长要发挥领导主体作用，处理好与被领导者的关系，成为好的带头人247

第一节 园长的角色，身份和地位247

第十章 园长与园所领导工作247

第二节 园长的素质248

一、关于领导者影响力的构成248

二、园长的素质要求250

(一) 政治思想品德251

(二) 文化专业素养252

(三) 领导管理能力252

(四) 年龄、经验及健康状况258

第三节 园长的领导职能259

一、确立园长的领导工作职能的依据259

二、园长的领导职能259

(一) 坚持正确教育思想的领导260

(二) 建立有效的幼儿园管理体系，使管理过程运转有序261

(三) 保证教养中心工作262

(四) 建设好教职工队伍，激发调动其积极性263

(五) 善于理财当家263

三、合理安排工作，有效利用时间263

(一) 分析园长使用时间状况264

(二) 合理安排工作程序，提高时间利用率266

四、掌握处理好会议的艺术268

第十一章 幼儿园的家长工作及园所与社区的双向服务271

第一节 幼儿园的家长工作271

一、家长工作的意义271

(一) 指导家庭教育272

二、家长工作的主要任务和内容272

(二) 加强家园联系273

(三) 更好地为家长服务273

(四) 争取家长对园所工作的配合支持和积极参与273

(五) 通过家长工作打开幼儿园通向社会的渠道273

三、家长工作的多种形式和方法274

(一) 日常性的家长工作274

(二) 阶段性家长工作274

(三) 建立并充分发挥家长组织的作用275

(四) 家长学校276

四、园所家长工作的管理与指导276

第二节 园所与社区的双向服务284

一、社区与幼儿园284

二、幼儿园要注意争取家长和社会多方面力量的支持285

三、主动搞好社会协调，发挥社会整体效益286

四、发挥正规教育的主导作用287

五、托幼园所为社区服务的内容和要求288

(二) 幼儿园评价的特点292

(一) 幼儿园评价的概念292

第十二章 幼儿园工作评价292

第一节 幼儿园评价及其意义292

一、幼儿园评价的概念292

二、幼儿园评价的意义293

第二节 幼儿园评价的内容与范围295

一、幼儿园管理状态评价296

二、幼儿园工作人员评价296

三、幼儿园教养工作与总务工作评价296

四、幼儿园的公共关系评价297

第三节 评价方法与步骤299

一、关于评价标准299

(一) 评价标准、评价目标与工作目标的一致性299

(二) 确立评价标准应遵循的原则299

(二) 解决“评什么”的问题300

(三) 解决“怎样评”的问题300

(一) 关于“为什么评”的问题300

二、评价方案的设计300

(四) 考虑“由谁来评”的问题，确定评价的主体302

三、评价步骤303

第四节 幼儿园评价方案实例303

一、活动室环境创设与游戏开展的评价303

二、幼儿园教育活动的评价308

三、教师组织幼儿一日活动评价311

四、班级教养质量综合评价318

五、教师德能勤绩的考察与评价322

第五节 评价应注意的问题323

一、注重将工作现状与原有状态水平加以对比，评价主观努力的程度及所产生的效益323

二、静态评价与动态评价结合323

三、定量与定性结合，完全运用多种方法手段，全面客观地掌握真实情况323

四、将评价与指导结合324

五、评价的主客体结合324

六、将评价工作经常化、制度化324