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第一编总论1

第一章 教育管理学的研究对象及其意义1

第一节 什么是教育管理学1

第二节 学习和研究教育管理学的意义6

第三节 教育管理学中的管理、环境与文化10

第二章 教育管理学的产生与发展19

第一节 教育管理学产生与发展的历史19

第二节 我国近现代教育管理学的产生和发展25

第三节 教育管理学的发展趋势35

第三章 教育管理与现代科学40

第一节 教育管理与马克思主义管理哲学40

第二节 教育管理与系统科学43

第三节 教育管理与行为科学59

第四节 教育管理与教育学76

第四章 教育管理学的学科体系及研究方法82

第一节 教育管理学的学科体系82

第二节 教育管理学的研究方法93

第一节 法的概念101

第五章 教育法101

第二编教育行政管理101

第二节 教育法与教育行政102

第三节 教育法体系106

第四节 教育法的制定与实施108

第五节 教育改革、发展与教育法规建设113

第六章 教育制度116

第一节 教育制度与教育行政116

第二节 改革教育制度的视点118

第三节 我国现行的教育制度及其改革的侧重点122

第四节 当前国外教育制度改革的动向128

第七章 教育计划133

第一节 教育计划133

第二节 教育预测137

第三节 教育计划的结构141

第四节 教育计划的编制步骤及方法143

第八章 教育行政体制152

第一节 教育行政体制及类型152

第二节 教育行政体制的比较分析157

第三节 我国的教育行政体制及其改革160

第一节 教育督导的意义与任务169

第九章 教育督导169

第二节 教育督导机构与人员173

第三节 教育督导的原则177

第四节 教育评价与教育督导179

第十章 教育经费183

第一节 教育经费的含义183

第二节 教育经费的管理187

第十一章 教育行政组织及教育行政机关工作人员200

第一节 教育行政组织及其职能200

第二节 教育行政机关工作人员209

第三节 提高教育行政组织的效率和效益216

第三编学校管理220

第十二章 目标管理和学校管理目标221

第一节 学校管理的特征221

第二节 目标管理223

第三节 学校管理目标系统231

第十三章 学校质量管理235

第一节 学校质量管理的意义与特点235

第二节 学校全面质量管理239

第三节 学校质量的分析和控制246

第四节 学校质量评价251

第十四章 学校人事管理263

第一节 对教职工管理的原则264

第二节 教职工队伍的规划、任用与培训267

第三节 调动教职工的积极性273

第四节 对后勤职工的管理279

第五节 对学生的管理282

第六节 学校工资制度的改革283

第一节 学校公共关系的概念288

第十五章 学校公共关系288

第二节 学校公共关系的职能292

第三节 学校公共关系活动的原则295

第四节 学校的公众对象及公共关系的内容296

第五节 学校公共关系的程序302

第十六章 学校领导308

第一节 领导概述308

第二节 学校领导体制312

第三节 学校领导班子的基本素质317

第四节 领导方式与领导的有效性319

主要参考文献324