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目 录1

绪论1

第一章教育与教育思想12

第一节教育与医学教育12

一、教育的本质与内涵12

二、医学教育及其特点13

三、医学教育的产生与发展15

四、我国医学教育与现代医学教育20

第二节教育思想的演进21

一、教育思想与教育思想的形成21

二、传统教育思想的产生23

三、实用主义教育思想的出现24

四、传统教育思想的强化25

五、当代教育思想的构成27

第三节我国现代医学教育30

一、我国现代医学教育的发展30

二、现代医学模式及其对医学教育思想的影响34

三、医学教育思想更新37

第二章课程41

第一节课程概述41

一、课程的含义41

二、课程在学校教育中的意义42

第二节制约课程的基本因素43

一、社会政治的变革43

二、社会经济的发展45

三、科学技术的进步46

四、社会意识形态的影响46

一、医学课程的一般结构48

第三节 医学课程结构48

二、医学课程的整体结构模式49

三、医学课程整体结构的优化56

第三章教育心理60

第一节教育心理的基本理论60

一、教育心理学的性质对象60

二、教育心理学的内容体系60

三、学习教育心理学的意义61

第二节心理发展61

一、心理发展概述61

二、青年学生的心理发展与教育62

第三节学习心理64

一、学习概述64

二、知识的学习66

三、技能的学习70

四、影响学习的非认知因素73

五、问题解决和创造性77

第四节教师心理79

一、教师的作用和职业特征79

二、教师的心理品质要求81

第四章医学教学的规律、原则和方法84

第一节医学教学规律84

一、如何研究和阐明教学规律84

二、教学规律的判定86

三、主要教学规律概说87

第二节 教学原则和医学教育原则体系88

一、关于教学原则的理论88

二、医学教学原则体系及其思考91

一、对教学方法的理解93

第三节 医学教学方法93

二、医学教学方法的分类94

三、医学教学方法的选择99

四、学生智能培养方法101

第五章医学教育技术111

第一节视听教育111

一、视听教育的地位和作用111

二、视听教育的现状及展望112

三、教学媒体与教育114

四、教学媒体的分类116

一、幻灯、投影教学117

二、扩音、广播、录音教学117

第二节视听教育技术及应用117

三、录音的特点及其软件在教学中的功能118

四、电影教学118

五、电视教学119

六、语言实验室教学121

第三节计算机在教学中的应用122

一、计算机作为教学媒体的特点及功能122

二、计算机辅助教学123

三、计算机辅助教学的发展方向123

四、多媒体计算机技术在教育领域的应用趋势124

第四节视听教育应用效果分析125

一、视听教育评价125

二、视听教材评优126

一、诊断和反馈职能129

第一节考核的职能129

第六章医学生学业成绩的考核129

二、激励和导向职能130

三、评价和甄选职能130

第二节考核的类型130

一、根据评价标准分类130

二、根据评价目的分类131

第三节考核方法的选择132

一、固定应答型（选择型）132

二、自由应答型（供应型）134

第四节成绩评定138

一、评分方法138

二、原始分数的校正140

三、及格标准的确定141

第五节考核成绩的分析142

四、评分误差142

一、试题的分析143

二、考核结果的质量评价145

第七章教育评估155

第一节教育评估的目的、作用和类型155

一、评估的目的和作用155

二、评估类型156

第二节教育评估的指标体系158

一、制定指标体系的基本原则158

二、指标体系的建立方法160

三、指标权重的确定161

第三节评估信息的获取和指标量化163

一、评估信息的获取163

二、指标量化164

第四节数据的综合和评估误差165

一、数据的综合165

二、评估误差169

第五节评估结果的检验和信息反馈169

一、评估结果的检验170

二、信息反馈171

第八章教育与经济172

第一节教育经济学概述172

一、教育经济学的研究对象与逻辑起点172

二、教育经济学的主要内容173

三、教育经济学与医学教育管理174

第二节教育的投入与产出176

一、教育的投入176

二、教育的产出178

第三节教育经济效益的测量与评价180

一、教育微观经济效益的测量180

二、教育宏观经济效益的测量182

三、教育经济效益的评价183

第四节社会主义市场经济与教育184

一、社会主义市场经济与教育运行机制185

二、社会主义市场经济与教育体制改革187

三、教育不能市场化188

第九章医学教育研究与研究方法190

第一节 医学教育研究的意义190

第二节 医学教育研究的理论基础191

一、控制论191

二、系统论193

三、信息论195

第三节医学教育研究方法196

一、医学教育研究方法分类与原则197

二、常用的医学教育研究方法199

第四节医学教育研究的实施202

一、选题202

二、设计204

三、实施206

四、整理210

第五节 医学教育研究论文撰写211

一、医学教育研究论文的特点和基本要求211

二、医学教育研究论文撰写的基本程序212

三、撰写医学教育研究论文应注意的几个问题214

一、德育在医学教育中的地位和作用216

第一节医学院校的德育建设216

第十章思想政治工作管理216

二、德育工作的方针和原则218

三、德育工作的管理体制220

第二节学生思想政治工作221

一、学生德育的出发点和目标221

二、德育的基本内容224

三、德育工作的主要途径226

第三节教师、职工思想政治工作230

一、教职工思想政治工作管理的指导思想230

二、教职工思想政治工作的内容和要求231

三、加强基层组织建设234

第四节思想政治工作的保证措施和评估236

一、健全工作机构，加强思想政治工作队伍建设236

二、把思想政治工作同加强管理、关心群众生活结合起来238

四、思想政治工作的考核、评估240

三、建立全社会都来关心青年学生全面健康成长的有利大环境240

第十一章教学管理（一）——教学计划管理242

第一节教育目标与培养目标242

一、教育目标242

二、培养目标244

三、教学目标247

第二节教学计划的制订248

一、教学计划的作用248

二、制订教学计划的依据249

三、制订教学计划的原则250

四、教学计划的基本结构和内容252

五、教学计划的反馈修正253

一、学分制教学计划254

第三节教学计划的几种模式254

二、学年制教学计划259

三、学年学分制教学计划260

第十二章教学管理（二）——教学过程管理261

第一节教学过程的概念及任务261

一、教学过程的概念261

二、教学过程的任务262

三、教学过程的要素及相互关系262

第二节课程基本要求263

一、课程基本要求的概念263

二、课程基本要求和教学大纲的关系264

三、制定课程基本要求的原则265

二、编制教学大纲的基本原则266

一、教学大纲的概念266

第三节教学大纲266

四、课程基本要求的内容266

三、教学大纲的结构267

第四节教材268

一、教材的概念及种类268

二、教材建设的组织268

第五节教学的运行管理270

一、教学运行管理的意义270

二、教学运行管理的环节270

第六节课程建设273

一、课程建设的意义273

二、影响课程质量的主要因素273

三、课程建设的标准275

四、课程建设的实施276

第十三章教学管理（三）——教学质量管理278

第一节教学质量管理的基本内容278

一、全面质量管理278

二、全员质量管理283

三、全过程质量管理285

第二节教学质量标准286

一、教学质量标准的概念286

二、制订教学质量标准的原则287

三、制订教学质量标准的依据288

四、教学质量标准的制定288

第三节影响教学质量因素291

一、因素类别291

二、因素分析方法297

三、控制因素的管理措施298

一、教学质量检测的基本内容299

第四节教学质量检测299

二、教学质量管理过程301

三、教学质量检测方法303

四、教学质量反馈308

第十四章 医学院校教师队伍的建设和管理310

第一节 医学院校教师队伍的地位和作用310

一、医学院校教师的社会地位和作用310

二、医学院校教师的校内地位和作用312

第二节 医学院校教师队伍建设任务313

一、教师个体素质的严要求314

二、教师队伍群体结构的合理性316

一、对教师个体的培养提高319

第三节 医学院校教师队伍建设的主要途径和方法319

二、对教师群体的建设322

第四节 医学院校教师队伍建设的主要制度和政策324

一、教师考核制度325

二、教师职务评聘制度327

三、对教师的奖励政策331

四、教师编制管理制度332

五、教师队伍的流动管理制度335

第十五章 医学院校的学生管理337

第一节学生管理工作的特点337

一、实践性337

二、政策性337

一、生理特征338

第二节 医学生的身心发展特征338

三、综合性338

二、心理特征340

第三节医学生思想与学习上的特点343

一、思想特点344

二、学习特点346

第四节医学生管理工作的基本原则347

一、严格管理与热情教育相结合348

二、严格要求与自我教育相结合348

三、严格纪律与疏导教育相结合348

四、科学管理与规范化、制度化相结合349

第五节医学生的管理内容349

一、招生工作349

二、学籍管理350

四、毕业分配管理352

三、课外活动管理352

第六节医学生的综合测评353

一、综合测评的目的353

二、综合测评的方法354

三、综合测评的效度分析356

第七节 中专卫校学生管理工作的特点357

一、学生管理的一般原则358

二、学生管理的方式方法360

第十六章教学基地的管理362

第一节教学基地的地位与作用362

一、教学基地的地位362

二、教学基地的作用363

三、教学基地的分类363

一、教学基地应具备的基本条件365

第二节教学基地的建设与管理365

二、选择教学基地的原则与要求367

三、教学基地的管理体制368

四、教学基地的管理内容与要求370

五、教学基地的审定确认373

第十七章教学保障系统管理375

第一节教学保障系统的作用、特点及管理原则375

一、教学保障系统的作用375

二、教学保障系统的特点377

三、教学保障系统的管理原则378

第二节总务管理379

一、基建管理379

三、水、电管理380

二、校产管理380

四、膳食管理381

第三节财务管理381

一、学校经费来源382

二、学校资金分配382

三、学校经费使用383

第四节教学仪器设备管理383

一、教学仪器设备的选购384

二、教学仪器设备的保管385

三、教学仪器设备的使用386

第五节图书资料、情报信息管理387

一、图书资料情报信息工作的性质387

二、图书资料情报信息工作的特点388

三、图书资料情报信息工作的任务389

四、图书资料情报信息工作现代化391

第十八章科技开发与校办产业管理394

第一节科技开发、校办产业概述394

一、科技开发、校办产业的涵义和内容394

二、科技开发的种类395

第二节科技开发、校办产业在学校中的地位和作用397

一、科技开发是学校的重要职能397

二、科技开发是学校与社会联系的重要渠道398

三、科技开发是学校重要的经济来源400

四、科技开发促进学校内部管理体制改革400

第三节科技开发与校办产业管理402

一、确立医药科技开发的整体战略和策略思想402

二、采取正确的经营管理方式404

三、建立协调发展的良性运行机制406

四、加强思想政治工作，牢牢掌握科技开发的正确方向409

第十九章教育行政管理412

第一节教育体制概述412

第二节教育管理的基本模式415

一、经验管理模式415

二、行政管理模式417

三、科学管理模式418

第三节教育管理体制419

一、教育行政管理系统420

二、学校领导管理体制423

第四节教育体制改革424

一、教育体制改革指导思想应坚持的几个基本点425

二、教育体制改革的几个主要方面427

第二十章高等医学教育管理432

第一节高等医学教育和高等医学教育管理的特点432

第二节高等医学教育的培养目标与专业培养目标435

一、培养目标的结构和内容436

二、专业培养目标的结构和内容437

第三节高等医学教育的学制和学位438

一、高等教育学制及制定的依据438

二、建国以来高等医学教育学制的改革441

三、我国的学位制度442

第四节高等医学教育的专业设置446

一、专业的概述446

二、专业划分与设置的原则447

三、我国高等医学教育的专业结构450

四、专业设置的申报和审批452

第五节高等医学教育改革和发展454

一、管理体制的改革454

二、教学改革456

第二十一章 中等医学教育管理463

第一节中等医学教育概述463

一、我国中等医学教育发展与现状463

二、中等医学教育的地位和作用466

第二节 中等医学教育的培养目标468

一、制定培养目标的依据469

二、中等医学教育总的培养目标470

三、中等医学教育专业培养目标472

第三节 中等医学教育的专业设置与学制472

一、中等医学教育专业设置的管理原则472

二、中等卫生学校专业目录与学制474

第四节 中等医学教育的改革与发展477

一、中等医学教育改革477

二、深化中等医学教育改革的主要方面482

第二十二章毕业后医学教育管理485

第一节住院医师与专科医师培训485

一、我国的住院医师培训制度486

二、专科医师培训491

第二节研究生教育491

一、研究生教育的地位与作用491

二、研究生教育管理的特点493

三、我国研究生教育的结构、类型与规格494

第三节研究生教育管理495

一、研究生招生制度495

二、研究生培养制度498

三、指导教师队伍建设与管理504

第四节学位授予和学位管理506

一、我国学位制度的特点507

二、学位分级与标准508

三、医学门类学位授予学科专业划分509

四、学位授予的原则509

五、在职人员申请学位510

第五节 医学学位及研究生教育改革与发展513

一、医学学位与研究生教育的现状513

二、医学学位及研究生教育改革与发展的展望515

第二十三章医学成人教育管理518

第一节医学成人教育的地位与作用518

一、医学成人教育的地位519

二、医学成人教育的作用521

第二节医学成人教育的种类525

一、继续医学教育525

二、医学岗位培训教育526

三、乡村医生教育527

四、补课教育528

第三节医学成人教育的管理529

一、医学成人高、中等院校的管理529

二、普通高等医学院校办成人教育的管理532

三、继续医学教育的管理534

四、岗位培训的管理536

五、乡村医生教育的管理537

六、社会力量办医学成人教育的管理539

第四节 医学成人教育的改革与发展540

一、医学成人教育的现状540

二、医学成人教育的改革与发展544

一、学习比较医学教育的意义549

第二十四章比较医学教育概论549

第一节绪言549

二、比较医学教育的研究对象550

三、比较医学教育的研究方法551

第二节 比较医学教育的发展552

一、比较医学教育在国外的发展552

二、比较医学教育在中国的发展554

第三节医学教育全系统结构的国际比较556

一、医学教育系统的层次结构556

二、医学教育系统的专业结构559

第四节医学教育全程结构的国际比较563

一、专业教育的全程结构563

二、卫生职业技术教育的全程结构565

一、专业教育的实施模式567

第五节医学教育实施模式的国际比较567

二、卫生职业技术教育的实施模式570

第六节 医学教育管理模式的比较571

一、政府对医学教育的管理571

二、大学对医学院校的管理572

三、医学院校的内部管理572

四、医学院校与医院的关系573

五、各种非政府机构和专业团体同医学教育的关系574

第七节 医学教育学制和学位制度的国际比较574

一、学位的种类575

二、医学士学位的授予标准576

三、医学博士学位的授予标准576

五、医师资格证书的授予标准578

四、双学位制578

六、毕业后医学教育制度与学位579

第八节医学课程模式的比较581

一、医学课程模式的国际分类581

二、各国医学院校课程模式的比较583

第九节国际医学教育发展和改革的趋势584

一、国际高中等医学院校和卫生人力的增长584

二、不同时期国际医学教育和卫生人力政策的比较587

三、医学教育改革的国际趋势589

四、课程改革的趋势591

五、国际医学教育和卫生人力的问题和对策592

第十节学习比较医学教育对促进我国医学教育改革的594

启示594

主要参考文献596

附表599