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第一编总论1

第一章教育管理学的研究对象及其意义1

第一节 什么是教育管理学1

第二节 学习和研究教育管理学的意义6

第三节 教育管理学中的管理、环境与文化10

第二章教育管理学的产生与发展19

第一节 教育管理学产生与发展的历史19

第二节 我国近现代教育管理学的产生和发展25

第三节 教育管理学的发展趋势35

第三章教育管理与现代科学40

第一节 教育管理与马克思主义管理哲学40

第二节 教育管理与系统科学43

第三节 教育管理与行为科学59

第四节 教育管理与教育学76

第四章教育管理学的学科体系及研究方法82

第一节 教育管理学的学科体系82

第二节 教育管理学的研究方法93

第二编教育行政管理101

第五章教育法101

第一节 法的概念101

第二节 教育法与教育行政102

第三节 教育法体系106

第四节 教育法的制定与实施108

第五节 教育改革、发展与教育法规建设113

第六章教育制度116

第一节 教育制度与教育行政116

第二节 改革教育制度的视点118

第三节 我国现行的教育制度及其改革的侧重点122

第四节 当前国外教育制度改革的动向128

第七章教育计划132

第一节 教育计划132

第二节 教育预测136

第三节 教育计划的结构140

第四节 教育计划的编制步骤及方法142

第八章教育行政体制151

第一节 教育行政体制及类型151

第二节 教育行政体制的比较分析156

第三节 我国的教育行政体制及其改革159

第九章教育督导168

第一节 教育督导的意义与任务168

第二节 教育督导机构与人员172

第三节 教育督导的原则176

第四节 教育评价与教育督导178

第十章教育经费182

第一节 教育经费的含义182

第二节 教育经费的管理186

第十一章教育行政组织及教育行政机关工作人员199

第一节 教育行政组织及其职能199

第二节 教育行政机关工作人员209

第三节 提高教育行政组织的效率和效益215

第三编 学校管理218

第十二章目标管理和学校管理目标219

第一节 学校管理的特征219

第二节 目标管理221

第三节 学校管理目标系统229

第十三章学校质量管理233

第一节 学校质量管理的意义与特点233

第二节 学校全面质量管理237

第三节 学校质量的分析和控制244

第四节 学校质量评价248

第十四章学校人事管理261

第一节 对教职工管理的原则262

第二节 教职工队伍的规划、任用与培训265

第三节 调动教职工的积极性271

第四节 对后勤职工的管理277

第五节 对学生的管理279

第六节 学校工资制度的改革281

第十五章学校公共关系286

第一节 学校公共关系的概念286

第二节 学校公共关系的职能289

第三节 学校公共关系活动的原则292

第四节 学校的公众对象及公共关系的内容294

第五节 学校公共关系的程序300

第十六章学校领导306

第一节 领导概述306

第二节 学校领导体制310

第三节 学校领导班子的基本素质315

第四节 领导方式与领导的有效性317

主要参考文献322