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第一编 教育管理的理论基础1

第一章　教育管理学的性质和特点1

目录1

第一节　教育管理学的学科性质2

第二节　教育管理学的特点6

第三节　现代教育管理学产生的背景和条件8

第四节　教育管理学内容的三个层次11

第五节　教育管理学的教与学17

第二章　现代教育管理的基本概念23

第一节　管理23

第二节　教育管理34

第三节　教育管理现代化41

第一节　理性化是现代教育管理的基本特点49

第三章　现代教育管理的理论基础及其流派49

第二节　行政学、法学理论对现代教育管理理论的影响51

第三节 “科学管理”理论对教育管理的影响54

第四节　科层管理理论及其对教育管理的影响57

第五节　行为科学管理理论及其对教育管理的影响61

第六节　系统理论及其对教育管理理论的影响77

第四章　面向21世纪的教育管理86

第一节　21世纪向教育和教育管理提出哪些挑战和机遇86

第二节　社会主义现代化和市场经济的发展对教育的要求95

第三节　我国教育和教育管理改革的历史经验104

第五章　教育管理行为与教育价值观的选择110

第一节　教育规律、教育理论和教育价值观110

第二节　三种教育价值观的比较116

第三节　教育管理者应重视对教育价值观的选择128

第二编　教育行政131

第六章　教育行政体制131

第一节　教育行政体制及其类型131

第二节　教育行政体制的比较分析136

第三节　我国的教育行政体制及其改革140

第七章　教育行政组织及教育行政机关工作人员150

第一节　教育行政组织及其职能150

第二节　教育行政机关工作人员161

第三节　提高教育行政组织的效率和效益174

第八章　教育法178

第一节　法的概念178

第二节　教育法与教育行政179

第三节　教育法体系183

第四节　教育法的制定与实施185

第五节　教育改革、发展与教育法规建设190

第九章　教育计划193

第一节　教育计划193

第二节　教育预测197

第三节　教育计划的结构201

第四节　教育计划的编制步骤及方法203

第十章　教育督导212

第一节　教育督导的意义、任务与职能212

第二节　教育督导的机构与人员225

第三节　教育督导的原则228

第四节　教育评价与教育督导230

第十一章　教育财政235

第一节　教育经费与教育财政235

第二节　教育经费的筹措、分配及使用238

第十二章　教育课程行政263

第一节　教育课程的涵义及编订权263

第二节　教育课程的构成内容271

第三节　教育课程实施的指导285

第十三章　教师人事行政290

第一节　教师人事行政的涵义与意义290

第二节　教师职业的专业性292

第三节　教师的任用299

第四节　教师的在职培训304

第五节　教师的工资307

第六节　教师考核制度310

第三编　学校管理316

第十四章　学校效能与学校管理316

第一节　学校效能是管理追求的目标316

第二节 自主办学与学校效能322

第三节　发展战略是提高学校效能的重要工具331

第十五章　学校管理过程337

第一节　管理过程概述337

第二节　学校工作计划的制定339

第三节　学校计划执行阶段的管理349

第四节　学校的目标管理354

第一节　学校工作质量管理概述363

第十六章　学校质量管理363

第二节　学校的全面质量管理372

第三节　学校工作的质量评价379

第四节　学校工作的质量控制393

第十七章　学校组织管理396

第一节　组织概述396

第二节　组织理论的发展399

第三节　组织结构403

第四节　学校组织建设410

第十八章　学校人力资源开发与管理426

第一节　学校人力资源管理概说427

第二节　学校人力资源管理的原则429

第三节　学校人力资源的规划432

第四节　教职工的聘用与培训435

第五节　教职工的激励439

第十九章　学校公共关系446

第一节　学校公共关系的概念446

第二节　学校公共关系的职能449

第三节　学校公共关系活动的原则453

第四节　学校的公众对象及公共关系的内容455

第五节　学校公共关系的程序461

第二十章　学校领导467

第一节　领导概述467

第二节　学校领导者471

第三节　领导方式与领导的有效性479

第四节　学校领导班子的基本素质483

主要参考文献487