《学前教育学》求取 ⇩

目录1

第一章　学前教育理论的建立及主要流派1

一、学前教育的年龄对象1

二、学前教育的实施形式3

三、学前教育理论的建立4

四、现代学前教育主要理论流派12

第二章　学前教育的社会因素分析27

一、环境与学前教育27

二、经济与学前教育30

三、政治与学前教育33

四、文化与学前教育36

五、人口与学前教育41

六、社会基本群体与学前教育43

第三章　现代社会与学前教育49

一、现代社会的特点49

二、教育在现代社会中的地位51

三、现代教育与传统教育比较53

四、我国社会主义现代化建设与学前教育57

第四章　学前教育与儿童发展64

一、关于儿童发展的基本观点64

二、关于影响儿童发展因素的争论66

三、学前教育在儿童发展中的作用77

一、儿童观的变革84

第五章　学前教育的新观念84

二、现代学前教育的新观念与新趋势94

第六章　学前各年龄儿童的心理特征与教育要领111

一、出生至周岁儿童的心理特征与教育要领111

二、一岁和两岁儿童的心理特征和教育要领119

三、3岁儿童的心理特征与教育要领128

四、4岁儿童的心理特征与教育要领135

五、五六岁儿童的心理特征与教育要领142

第七章　托儿所的保育与教育154

一、托儿所的性质及任务154

二、托儿所的物质环境设备155

三、托儿所的集体保教原则159

四、托儿所的保教要领171

五、托儿所有效的保教方法介绍172

第八章　幼儿园教育216

一、我国幼儿园的性质217

二、我国幼儿园的任务218

三、幼儿园的保育与教育目标219

四、幼儿园教育工作的原则233

第九章　幼儿园的活动236

一、关于活动的理论236

二、幼儿园的生活活动237

三、幼儿园的教育活动238

四、幼儿园的游戏活动240

五、幼儿园一日活动组织271

第十章　学前儿童家庭教育282

一、家庭育儿环境284

二、家长育儿守则290

二、家长育儿守则290

三、家庭保护的法律责任299

三、家庭保护的法律责任299

四、家庭中的品格养成教育300

四、家庭中的品格养成教育300

五、家庭中的早期阅读316

五、家庭中的早期阅读316

六、生活中的数学教育320

六、生活中的数学教育320

七、如何对待儿童的绘画活动323

七、如何对待儿童的绘画活动323

八、家庭中儿童收看电视的问题327

八、家庭中儿童收看电视的问题327

第十一章　学前教育社区化的发展趋势331

第十一章　学前教育社区化的发展趋势331

一、当今世界社区学前教育的发展331

一、当今世界社区学前教育的发展331

二、我国社区学前教育的兴起336

二、我国社区学前教育的兴起336

三、我国城市社区学前教育338

三、我国城市社区学前教育338

四、我国农村社区学前教育359

四、我国农村社区学前教育359

五、社区玩具图书馆的建设388

五、社区玩具图书馆的建设388

六、我国学前教育社区化发展的趋势407

六、我国学前教育社区化发展的趋势407

一、幼儿德育心理研究的发展410

附一：我国幼儿德育研究的新进展410

一、幼儿德育心理研究的发展410

附一：我国幼儿德育研究的新进展410

二、幼儿德育内容研究的发展414

二、幼儿德育内容研究的发展414

三、幼儿德育技术与方案的研究415

三、幼儿德育技术与方案的研究415

四、幼儿德育研究方法的新进展419

四、幼儿德育研究方法的新进展419

附二：幼儿德育技术介绍423

一、移情训练423

一、移情训练423

附二：幼儿德育技术介绍423

二、角色扮演训练449

二、角色扮演训练449

三、价值澄清法465

三、价值澄清法465