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目 录1

第一编中国古代的学龄前儿童教育1

第一章中国古代的家庭1

第一节原始家庭2

一、血缘家庭2

二、普那路亚家庭6

三、对偶家庭9

一、母系家庭公社11

第二节真家庭的产生和演变11

二、双系家庭公社13

三、父系家庭公社15

四、一夫一妻制家庭17

第三节家族制度及其进化19

一、封建家族19

二、家族制度的发生与周代奴隶制社会下的家族制度23

三、秦以后家族制度的变迁28

第二章中国古代胎教学说31

一、两汉魏晋阶段33

第一节胎教学说的产生与发展33

二南北朝隋唐阶段37

三、宋元明清阶段40

第二节胎教的目的、内容、原则与方法42

一、胎教的目的和内容42

二、胎教的原则44

三、胎教的方法53

第三节胎教学说中的科学思想55

一、古代胎教学说中的优生学思想55

二、古代胎教学说中的胚胎学思想58

三、古代胎教学说中的母亲生理变化对胎儿产生影响的思想59

四、古代胎教学说中的营养学思想61

五、古代胎教学说中的心理学思想63

第三章中国古代婴幼儿童家庭养育学说67

第一节婴幼儿家庭养育学说的基础68

一、思想基础68

二、科学基础70

第二节婴幼儿的家庭养育礼仪74

一、生子75

二、负子、接子77

三、名子78

四、弥月、百岁、周岁（生日）81

第三节婴幼儿家庭养育的方法83

一、初诞法83

二、养 护90

第四章中国古代婴幼儿童家庭教诲103

一、母权制家庭的婴幼儿教育105

第一节 原始家庭和真家庭产生时期的婴幼儿童教育105

二、父权制家庭的婴幼儿教育108

第二节封建大家庭中的婴幼儿童教育制度与内容110

一、婴儿教育制度——宫庭孺子室110

二、幼稚儿童家庭教育的进程与内容111

三、婴幼儿童家庭教育的总纲120

第三节 封建大家庭中婴幼儿童教育原则与方式、方法122

一、婴幼儿童家庭教育的原则122

二、婴幼儿童家庭教育的方式、方法130

第五章 中国古代婴幼儿童家庭教育的教育者——师保傅、父母和保姆、乳母138

第一节师保傅139

一、师、保、傅的产生与发展140

二、师、保、傅的职责145

第二节保姆与乳母154

一、保姆、乳母的涵义与职责154

二、保姆、乳母的选择156

第三节父母160

一、父亲160

二、母亲164

第二编中国近代的学龄前儿童教育172

第六章中国近代家庭的变迁173

第一节对封建大家庭的批判174

一、康有为对封建家庭的批判175

二、其他教育家对封建家庭的批判178

第二节消灭家庭实行儿童公育183

一、康有为的家庭消灭论与儿童公育183

二、蔡元培的家庭消灭论与儿童公育189

三、其他教育家和学者的家庭消亡论与儿童公育191

第三节改革封建大家庭与非儿童公育196

一、封建大家庭的长处197

二、封建大家庭的改造198

三、非儿童公育200

第七章 中国近代的婴幼儿童家庭教育204

第一节近代封建大家庭对婴幼儿童的教育204

一、教育的重要性204

二、教育的内容205

三、教育应注意的几点208

第二节近代小家庭对婴幼儿童的教育211

一、胎教学说的科学化211

二、婴儿养护适应生理与心理214

三、婴幼儿童小家庭教育217

二、幼稚园教育的普及231

一、父母教育237

第三节父母教育与母教237

二、母亲教育239

二、母教241

第八章清代末年的幼稚园教育——中国幼稚园的产生243

第一节世界幼儿园的产生及其传播244

一、幼儿学校的产生244

二、福禄培尔创立的幼儿园246

三、幼儿园传入英国247

四、幼儿园传入美国248

五、幼儿园传入日本249

六、幼儿园传入中国250

一、壬寅学制与癸卯学制252

第二节 中国幼稚园的产生252

二、蒙养院属于幼稚园性质254

三、蒙养家教合一256

四、《女子师范学堂章程》与保姆培训机关的出现259

五、一批幼稚园的产生及其种类261

第三节几所典型的幼稚教育机关265

一、湖北幼稚园265

二、湖南蒙养园268

三、严氏家塾保姆传习所和附设蒙养院272

第九章民国前期的幼稚园教育——幼稚园教育的发展与变化274

第一节西方幼稚园教育思潮在中国传播275

一、日本的幼稚教育思潮在中国传播276

二、福禄培尔幼稚教育思想在中国传播280

三、蒙台梭利幼稚教育思想在中国传播283

四、杜威的儿童中心论在中国传播287

第二节幼稚园的变化与发展289

一、壬子癸丑学制的两点变动289

二、幼稚园在民间的发展和北洋军阀政府的不重视291

三、壬戍学制上的变动296

四、幼稚园的种类298

第三节几所典型的幼稚教育机关300

一、中国第一所婴儿园300

三、香山慈幼院308

四、弘道女学幼师科和景海女校幼师科315

第十章 民国后期的幼稚园教育——幼稚园教育中国化的实验317

第一节 陶行知的工农幼稚园教育实验318

一、幼稚园教育是教育根本的根本319

三、幼稚园教育须向工农普及324

四、工农幼稚园教育实验325

五、乡村幼稚园实验总结329

第二节陈鹤琴的幼稚园实验与研究332

一、实验的指导思想334

二、古楼幼稚园的实验338

三、幼稚师范的实验349

第三节张雪门的幼稚园教育实验353

一、张雪门与北平幼师353

二、北平幼师的办学方针354

三、张雪门在北平幼师的实验理论依据355

四、实验与研究358

第四节陆秀与成都实验幼稚园368

一、陆秀与成都实验幼稚园的创立368

二、成都实验幼稚园的教学369

三、成都实验幼稚园的实验研究371

独立编陕甘宁边区的幼稚园教育383

一、边区幼教机关概况385

二、边区第一保育院387

三、洛杉矶托儿所394

绪后语398

二、集美幼稚园802