《人力资源开发与管理》求取 ⇩

序 徐匡迪1

绪论 人力资源开发的理论体系1

第一篇 人力资源的心理开发——劳动动力学17

第一章 劳动动力：人力资源开发的核心17

§1—1 人力资源：第一资源17

§1—2 人的潜能及其开发18

§1—3 劳动积极性：企业活力的源泉20

§1—4 “劳动蜜蜂”的启示22

§1—5 动机——动力24

第二章 劳动的第一动力：生存动力28

§2—1 布登勃洛克式动力29

§2—2 傅立叶的“情欲引力论”30

§2—3 哈伯德的生存动力原则33

§2—4 恩格斯的“动力的动力”35

§2—5 生存：劳动的第一动力36

第三章 劳动的第二动力：自主动力39

§3—1 劳动者的主人翁地位39

§3—2 劳动者的主人翁意识44

§3—3 劳动者的主人翁责任49

第四章 劳动的第三动力：目标动力60

§4—1 人类的劳动是有目的的活动60

§4—2 目标动力62

§4—3 目标管理66

§4—4 人的自我实现与自我设计68

§4—5 工作比娱乐更有趣71

§5—1 人是一种社会性动物74

第五章 劳动的第四动力：社会压力74

§5—2 竞争机制77

§5—3 考核：竞争的加油站79

§5—4 群体动力84

第二篇 人力资源的生理开发——劳动生理学89

第六章 机体的运动结构89

§6—1 人体的支架——骨胳90

§6—2 骨的支点——关节92

§6—3 人体的动力装置——肌肉94

§6—4 人体的杠杆结构97

§7—1 感受器的一般生理特征99

第七章 人体与外界环境的信息交换99

§7—2 视觉信息100

§7—3 听觉与位觉信息105

§7—4 其他信息装置108

§7—5 人的信息输出110

第八章 人的行动指挥中心111

§8—1 神经系统的基本构造和机能111

§8—2 人体运动与反射活动114

§8—3 高级神经活动116

§8—4 动力定型119

第九章 劳动能量的来龙去脉121

§9—1 机体能量的来源121

§9—2 机体能量的去路123

§9—3 能量代谢125

§9—4 水盐代谢和无机盐代谢129

第十章 氧的供求和气体代谢132

§10—1 吐故纳新——呼吸132

§10—2 气体交换的机制134

§10—3 劳动中的摄氧量与需氧量137

§10—4 循环系统在劳动过程所承担的角色139

第十一章 人体产热与散热的机理144

§11—1 人体温度144

§11—2 人体产热与散热147

§11—3 体温调节149

§12—1 疲劳呈现的规律152

第十二章 疲劳的形成与精力的恢复152

§12—2 疲劳形成的机理154

§12—3 防止疲劳的方法156

第十三章 姿势体位的生理影响160

§13—1 不同姿势的生理负担160

§13—2 正确姿势的研究163

第十四章 劳动环境与生理效应168

§14—1 微小气候168

§14—2 毒物环境176

§14—3 物理性环境179

第十五章 耐力与素质187

§15—1 肌肉耐力187

§15—2 全身耐力190

§15—3 其他素质193

第三篇 人力资源的伦理开发——劳动伦理学195

第十六章 劳动伦理源远流长195

§16—1 劳动使人脱离动物界195

§16—2 社会分工与劳动伦理198

§16—3 社会呼唤“劳动伦理学”204

第十七章 劳动者的道德要求210

§17—1 理想——道德210

§17—2 商品经济中的道德行为选择218

§17—3 劳动者人性发展的方向——道德人222

第十八章 劳动管理者的道德要求229

§18—1 公仆的道德含义229

§18—2 生产力标准的道德思考233

§18—3 劳动管理中的道德义务237

第十九章 劳动资料与人道主义244

§19—1 人类优秀的道德遗产——人道主义244

§19—2 劳动工具与人道主义249

§19—3 劳动环境与人道主义253

第二十章 劳动对象的道德思考259

§20—1 生态环境与道德259

§20—2 自然资源与道德268

第二十一章 劳动产品的道德控制276

§21—1 科技带来的快乐与忧愁276

§21—2 财富带来的幸福与悲哀284

§22—1 一个崭新的课题291

第二十二章 概述291

第四篇 人力资源的智力开发——劳动创造学291

§22—2 对劳动创造的思索之一292

§22—3 对劳动创造的思索之二293

§22—4 创造与劳动294

§22—5 劳动创造学：对象、方法295

第二十三章 对劳动创造的思考298

§23—1 劳动的现实与现实的劳动298

§23—2 现代劳动的困境300

§23—3 现代劳动：异化的四个规定302

§23—4 劳动创造的社会性思考305

§24—1 创造的内涵与外延308

第二十四章 现代创造的发展308

§24—2 创造学309

§24—3 “独断”和“偏见”推动社会发展311

§24—4 创造的价值与实现314

第二十五章 劳动者的创造力317

§25—1 劳动力317

§25—2 劳动力数量、平均质量与创造力319

§25—3 需要与动机321

§25—4 劳动力资源的管理与创造323

§25—5 创造性劳动的种类324

第二十六章 劳动过程的创造性326

§26—1 劳动过程与创造326

§26—2 直觉、灵感、机遇与创造327

§26—3 劳动思维与创造力329

§26—4 劳动过程中的时间管理331

§26—5 最佳时机的创造332

第二十七章 劳动环境与创造334

§27—1 劳动环境334

§27—2 劳动积极性与环境335

§27—3 人的潜力与劳动环境的协调337

§27—4 工效、色彩与创造338

第二十八章 劳动中的创造心理341

§28—1 创造的心理特征341

§28—2 综摄法与创造心理343

§28—3 怠惰心理与创造345

§28—4 心理健康与劳动创造347

§29—1 劳动情绪350

第二十九章 情绪与劳动创造350

§29—2 情绪状态与创造351

§29—3 理智感与劳动创造353

§29—4 美感与劳动创造354

第三十章 东方禅学与劳动创造356

§30—1 禅与中国文化356

§30—2 禅的静虚修行357

§30—3 创造心理与禅学359

第五篇 人力资源的技能开发——劳动教育学363

第三十一章 教育的经济功能363

§31—1 教育与劳动生产率363

§31—2 教育与就业374

§31—3 教育与经济建设383

第三十二章 职业教育391

§32—1 职业教育的性质与作用391

§32—2 就业前的职业教育398

§32—3 就业后的职业教育405

§32—4 农村教育410

第三十三章 教育改革420

§33—1 现阶段教育内部存在的问题和改革措施420

§33—2 中等教育结构改革423

§33—3 新技术革命与现代教育问题429

§33—4 国外职业教育比较439

§34—1 多元世界的基本关系451

第三十四章 劳动过程与人际关系451

第六篇 人力资源的环境开发——劳动关系学451

§34—2 劳动过程中人际关系的复杂性454

§34—3 劳动过程中人际关系的特点456

§34—4 劳动要求和谐的人际关系458

第三十五章 劳动形态与人际关系462

§35—1 原始劳动形态中的简单协作462

§35—2 奴隶劳动形态中的占有关系464

§35—3 封建徭役劳动形态中的依附关系465

§35—4 资本主义劳动形态中的雇佣关系467

§35—5 联合劳动形态中的合作关系471

第三十六章 劳动争议与人际关系476

§36—1 劳动争议的性质476

§36—2 劳动争议的处理480

§36—3 社会主义的劳动争议及处理482

第三十七章 个体行为与人际关系490

§37—1 个性追求491

§37—2 道德标准495

§37—3 价值取向499

§37—4 行为规范503

第三十八章 组织环境与人际关系508

§38—1 文化传统509

§38—2 社会环境511

§38—3 政策法规513

§38—4 群体感知515

§39—1 技术变革对人的影响517

第三十九章 技术发展与人际关系517

§39—2 提高人对技术的适应能力519

§39—3 工作再设计与扩大工作法521

第四十章 领导素质与人际关系524

§40—1 领导者的素质524

§40—2 领导行为的类型与作用528

§40—3 领导对部属的控制和影响530

第四十一章 人际关系的调适534

§41—1 法律手段534

§41—2 行政手段536

§41—3 经济手段537

§41—4 社会舆论539

后记543