《表4 多重中介模型检验：高中生时间管理倾向与学业拖延:学业情绪的中介作用》

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《高中生时间管理倾向与学业拖延:学业情绪的中介作用》

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研究使用Hayes 2013年编写的PROCESS Boots-trap程序，选择多重中介模块，样本量设定为5000，将取样方法设置为偏差矫正的非参数百分位法（Bias Corrected），将置信区间设置为95%。结果如表4和图1所示:（1）时间管理倾向对学业拖延的总效应显著，因为95%的置信区间不包括0（B=-0.244，SE=0.048，t=-5.038，p<0.001，95%CI[-0.339，-0.149]）。（2）积极高唤醒对时间管理倾向和学业拖延的中介作用不显著，置信区间（95%CI[-0.020，0.073]）包括0；积极低唤醒对时间管理倾向和学业拖延的中介作用显著，置信区间（95%CI[-0.0137，-0.017]）不包括0，中介效应值为-0.069；消极高唤醒对时间管理倾向和学业拖延的中介作用不显著，置信区间（95%CI[-0.014，0.012]）包括0；消极低唤醒对时间管理倾向和学业拖延的中介作用显著，置信区间（95%CI[-0.196，-0.049]）不包括0，中介效应值为-0.101。