《表2 新工科核心通识能力模型指标体系》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《从能力培养到全面发展——新工科通识教育课程体系建设与实施路径研究》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

在前述文献梳理的基础上，研究团队参考国内外工程教育专业认证标准对工科通识能力的具体要求，对照主要新兴工业企业招聘要求，建构了初步的新工科通识能力模型，如表2。以下就新工科通识能力模型中的十大核心能力的内涵进行简要诠释。（1）工科思维能力:即工程师将批判性思维、创造性思维、系统性思维与工程设计思维应用于分析并解决工程问题的能力。这是人类思考和认识自然与社会的基础，也是工程师工程设计思维得以实现的基础。（2）工科推理能力:即工程师发现、分析并解决工程问题的能力。它聚焦于与工程问题解决有关的工程知识、分析与评价工具等的掌握，是一种典型的过程能力。（3）终身学习能力:即工程师受自身强烈的好奇心与求知欲望的驱使而自觉开展终身性学习活动的能力。（4）跨界整合能力（1）:即以跨界认知能力为基础、以跨界沟通能力为桥梁、以跨界合作能力为外部表征的工程实践能力。（5）工程态度能力:即工程师从事工程实践过程中所表现出来的职业情感，是工程师在工程实践中主动承担既定工作职责，并能依据工作规范与工作纪律有条不紊地监督自己履行自身责任的能力。（6）有效沟通能力:即工程师在工程实践中通过口头或书面的形式向其他相关人员阐明自己的观点或倾听他人的观点的能力。要求工程师要向不同文化背景的同事解读本专业领域相关技术知识、技术指标及技术规范，实现跨学科良性互动。（7）团队协作能力:即工程师了解团队相关知识，能够妥善处理团队内外人际关系并及时跟进团队既定工作目标。（8）工程领导能力:即工程师领导项目团队形成创新理念和创新设计，通过技术创新完成新产品的设计与生产以满足顾客需要与社会需要的能力。（9）工程创业能力:即工程师掌握创业基本知识，具备鉴别创业机会并将所学知识转化为创业资本的能力。（10）工程伦理能力:即工程师本着对公众安全、公众健康、公众福祉与可持续发展有益的基本原则，从事工程实践活动，并能诚实正直、忠于职守地对待工作的能力。