《表1 基于已有文献的新工科核心通识能力梳理》

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《从能力培养到全面发展——新工科通识教育课程体系建设与实施路径研究》


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本研究从近期发表的有关新工科能力的研究中遴选出论述相对完整、结构相对合理的6篇文献,遵循下述三个原则对新工科通识能力进行初步筛选:其一,符合新业态需求,问产业要需求是新工科建设的重要理念,新工科通识能力应充分回应业态变化带来的新需求,凡是与业态变化无关或关系较为疏远的工科通识能力均不在本研究范畴内;其二,不包括新工科专业能力,新工科通识课程是弥合传统通识课程与工科专业课程之间鸿沟的桥梁,究其本质而言是一种有别于传统工科专业课程与传统通识课程的融合课程,这类课程应着重于工科学生工科通识能力的培养,与之对应的新工科通识能力也应有别于新工科专业能力;其三,再现频次不低于两次,虽然现有的有关新工科核心能力的研究较为有限,不同学者界定的核心能力体系之间也存在较大差异,在初步筛选中对再现频次低于两次的通识能力进行了剔除。经过筛选,得到如表1所示新工科核心通识能力梳理表。