《表4 个人评价总表：基于卡干合作学习结构法的教学设计与实践——以“判断摩擦力方向”教学片段为例》

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《基于卡干合作学习结构法的教学设计与实践——以“判断摩擦力方向”教学片段为例》

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注:个人总得分=组评分的50%+自评分的25%+合作分的25%.

课后要求各小组进行总结与反思，填写好表4后交到老师处.大部分组都能认真填写，但也有一些组是应付的，因为这与高考没有关系，他们认为做这些工作耽误时间，只想做与高考有关的题.有的组并没有召开小组总结与反思会，只是组长一个人凭记忆填写表格.还有的组不知道写什么，迟迟不交总结与反思登记表.根据收齐的记录表可知，大部分组的合作情况是顺畅的，合作机会是人人平等的，责任是明确的，组员间是积极互赖的，有三个组的三位性格内向型学生不主动参与合作，有一位特别功利性的成绩较好的学生不参与合作，自己做自己的.所有的组在合作中没有矛盾或冲突，但是有争辩.在合作中，几乎所有学生都专注于本节课学习内容，都能尊重别人、帮助别人，但是很多学生还是不能耐心倾听，总会打断对方表达自己的观点和感受.组内遇到问题时，都能想办法解决问题.全班学生都喜欢这节课的教学设计，认为学的很轻松，很愉悦，弄懂了所有问题.部分小组建议老师讲课声音再大一些，专家组合作学习时老师能给于更多的帮助，或给于标准答案，以免回到基组教错别人.