《表3 合作实验：利用合作学习任务实施过程培养学生核心素养能力探讨——以“弹力”教学片段为例》

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《利用合作学习任务实施过程培养学生核心素养能力探讨——以“弹力”教学片段为例》

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传统的课程评价以知识本位为核心理念，注重知识的传递，注重学生的学业成绩，学生在评价中处于被动与消极的地位。而新课程背景下的课程评价则是以促进人的生命成长、促进人格和谐发展作为核心理念，注重人的核心素养的培养，注重人的全面发展。因此，在评价方面，结合“课堂实验操作表现评价表”（表4）进行评价，以小组成员中的最低分作为本次实验合作小组得分，这种实验赋分方式能有效激发学生间的互助合作与帮扶，使得小组成员间产生积极的正面压力，这种积极的正面压力可以促使小组内低水平的学生更投入到学习中，同时更有效地督促小组内能力和水平强的学生，更好地实现对小组内其他成员的帮扶。