《表3 对照班和实验班A组、B组及C组学生测评成绩和总成绩组间变化的差异分析》

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《构建健身瑜伽比赛情境的考核评价改革》

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不同组别（对照班和实验班）A组、B组及C组学生测评成绩和总成绩组间变化的差异分析如表3所示:从表中A组、B组及总成绩（10分制）的均值!标准差大小可以判定实验组（构建健身瑜伽比赛现实情境的考核改革评价模式）评测成绩的均值（M!SD）均高于对照组（采用常规考核改革评价模式）测试成绩的均值（M!SD）。通过进一步T检验结果分析表明，被试学生在A组维度上均值存在非常显著的差异（P<0.01），在B组及总成绩（10分制）维度上均值存在显著的差异（P<0.05），而在C组维度上P=0.20（大于0.05）不存在显著性，这表明构建健身瑜伽比赛现实情境的考核改革评价模式（实验组）在A组、B组及总成绩维度上评价考核成绩显著优于常规考核改革评价模式（对照组），结合健身瑜伽考核标准分析，C组别难度评测几乎没有差异，说明学生目前在选择难度体式的级别上相差不大，不影响学生整体测评成绩的评定，而健身瑜伽体式质量（A组别）和展示水平（B组别）是影响学生健身瑜伽体式标准和最终成绩评定的关键因素。