《表4 实验前后A, B, C级学生听说测试成绩对比》

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《大学英语听说课翻转课堂教学模式应用研究》

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统计分析可以看出，在本研究中，听力水平较好的A级班学生英语听说成绩的进步最为明显（显著性概率sig=0.018<0.05），其次是良好水平的B级班学生（显著性概率Sig=0.022<0.05），C级班学生的听力成绩提高相对没那么明显（显著性概率Sig=0.134>0.05）。也就是表明听说课的翻转课堂教学方式更能促进基础较好学生听说能力的较快提升。