《表2 实验前后对照组与实验组学生跨文化能力的差异》

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《“一带一路”背景下大学英语跨文化教学研究》

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注:检验的显著性水平为0.05。

教学实验结束后进行第二次问卷调查。实验组和对照组进行配对样本t检验，从表2可以看出，实验组的实验前后的学生在跨文化能力总均分和“外国文化知识、态度、跨文化交流技能、跨文化认知技能和意识”五个维度得分均存在显著性差异（P<0.05），其中“外国文化知识”均值提升最为明显。这表明学生接受“基于慕课的‘产出型语言内容融合’教学模式”学习后，提升其跨文化能力。