《表1 实验前对照组与实验组学生跨文化能力的差异》

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《“一带一路”背景下大学英语跨文化教学研究》

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注:检验的显著性水平为0.05。

实验前，同时向实验组和对照组学生发放ICCAS问卷，对问卷数据采用独立样本t检验可知，两组学生的跨文化能力和各维度的平均值均没有显著差异（P>0.05），说明两组学生的跨文化能力处于相同水平，分组符合实验要求的一致性、同质性，可进行所设计的实验见表1。从表1中可已看出，该组学生跨文化能力水平一般，其中外国文化知识最低，这与王淑娟的调查基本一致。