《表3 对照组与实验组对各自教学方法实施效果的评价》

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《Mini-CEX在运动医学骨科临床带教中的应用》

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2组通过不同方法教学，问卷调查结果显示，对教学效果的评价中，实验组学生在激发学习积极性（х2=9.174，P=0.010）、增强病史采集能力（х2=11.266，P=0.004）、提高分析病情的能力（х2=9.761，P=0.008）、促进专科知识掌握（х2=11.230，P=0.004）、提高临床实践技能（х2=13.810，P=0.001）和教学满意度（х2=8.300，P=0.016）方面均明显高于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）；而在增强语言表达能力（х2=4.964，P=0.084）、提高人文素质及意识（х2=1.400，P=0.497）和增强团队合作能力（х2=2.106，P=0.349）方面，2组差异无统计学意义（表3）。