《表2 职业院校课堂教学环节分析结果》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《职业院校课堂教学结构变革现状分析——基于2018年A省教学能力大赛推荐国赛作品的研究》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

当前，职业院校的课堂正在逐步被混合式学习方式所取代。混合学习所倡导的将面授学习与在线学习结合，首先表现在对课堂教学环节的重构上，因此，分析课堂教学环节能帮助我们呈现现阶段职业院校课堂教学中“如何混合”的问题。对12个教学设计作品进行教学环节的分析汇总，具体如表2所示。从呈现的特点来看，现阶段职院校课堂教学的学习时间和空间进一步扩展，12个作品中有11个作品的教学过程包括“课前—课中—课后”环节。“课前”依托学习平台或者APP工具发布学习任务，学习者根据要求完成在线学习并完成课前测试，根据数据结果教师可以精准了解每一位学习者的学习效果，为课中开展教学提供学情支撑。“课中”环节在传统的“课程导入—新知讲授—巩固练习—学习总结”课堂教学基本环节的基础上，为学习者安排了更为丰富的教学手段，如在新课导入环节，D1、D2等作品根据在线学习情况更有针对性地讲解重点难点，实现了精准教学，C1作品中教师组织“偶像猜猜看”活动导入，有效地提升了学生的学习兴趣，提升了课堂氛围；D1作品中除了教师示范操作外，更是引入了VR拍摄技术，以增加学习者的学习体验，为后续户外拍摄实践提供必要的体验支持；C2作品则对学生进行分组，安排模拟交易，体验磋商全过程。巩固练习环节则安排学生参加实践，将课堂所学应用于实践，进一步提升了学习的效果。“课后”环节则主要依托学习平台，完成学习交流及总结，在技术的支持下，在评价中引入企业导师的意见成为了可能，如L1、L2、J2等作品均加入了企业导师的评价意见作为评价的一部分。